立德樹人?砥礪前行

谷月 趙廣忠

：楊主任，您好！很高興您能接受我們的采訪。為落實立德樹人根本任務，巴南區是如何認識和定位德育工作的呢？

楊松：有效推進德育工作，必須要提高認識。智育工作很重要，但德育工作更重要，德育工作應貫穿于教育的方方面面，不能把德育工作與教學工作截然分開。在當前教育背景下，學校教育需要警惕什么？我認為是單一的應試教育丟掉了人、強制的統一教育扼殺了人、生疏的師生交往冷落了人、單向的日常教育不尊重人、機械的學校管理背離了人、只重形式的活動脫離了人。國家、社會需要什么樣的人，我們要培養什么樣的人，這是我們必須考慮的問題。單從教育視角來看，加強和改進德育工作，可以從三個方面來理解：

一是黨和國家有要求。黨中央、國務院高度重視德育工作，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“育人為本”的工作方針，要求“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”；十八大指出“把立德樹人作為教育的根本任務”。推進德育工作是巴南區的一項光榮使命。

二是教育有責任。教育就是“教書育人”，教書和育人誰更重要？我認為之所以要教書，在于惠養育人，教與育，最終落實到“人”上，即培養什么樣的人，所以我把“教書育人”改成“育人教書”，就是強調育人在教書之前，培養人是我們教育的落腳點。推進德育工作，是巴南區教育部門及廣大教育工作者的一項重要職責。

三是學生有需要。德是衡量人才的重要維度。我們常說“無德無才是廢品，有德無才是次品，有才無德是危險品，有德有才是精品”。“成人”靠德育，“成才”靠智育。因此，加強和改進德育工作，更是學生健康成長的客觀需求。

基于此，巴南區堅持問題導向，認真學習教育部頒發的《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》），在探索中逐步構建并完善“三全育人”體系，即全員育人、全過程育人、全方位育人。在“三全育人”體系的引導下，巴南區德育工作成效顯著，部分學校已形成了人人關心育人、事事滲透育人、時時體現育人的德育氛圍。

：為完善“三全育人”體系，切實提高德育工作的實效性，巴南區主要圍繞哪些方面作出了努力呢？

楊松：為落實立德樹人的根本任務，巴南區不斷創新優化德育工作，全面提升工作實效。尤其是在教育部《指南》印發后，全區認真研讀《指南》的四大原則、五大內容和六大途徑，并積極落實，各學校已結合本校工作實際情況以及特色優勢做出成效。具體來看，全區的德育工作要點在于以下幾個方面：

一是深化社會主義核心價值觀教育。全區充分發揮課堂育人的主陣地作用，將社會主義核心價值觀融入學校工作全過程，堅定其愛國信念，著重培養其學習興趣，提升其學習能力。通過三個階段，即小學階段重在“感知”，初中階段重在“體驗”，高中階段重在“踐行”，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二是深化德育品牌建設。要將社會主義核心價值觀教育融入學校文化建設，提升學校育人內涵。各學校要立足實際，圍繞“建項目、創特色、樹品牌”的階段目標，認真組織實施，促進德育品牌建設工作落到實處。通過開展優秀德育品牌建設活動、學校文化建設示范校創建活動，提高全區中小學校文化育人水平，增強文化育人感召力，促進學校德育工作特色發展。

三是深入實施課程育人。全區不斷加強對課程育人工作的指導，加強教師學科德育意識和能力培訓、學科德育資源開發、學科德育評價、學科德育機制等重點項目研究和建設，促進課堂教學轉型，不斷發揮課程整體育人功能。如，開齊、開好中小學德育課程，加強中小學德育課程教學指導，不斷提高德育課程的教學質量；開展學校和地方課程育人的教學研討活動，提高學科育人實效；組織開展校級、區級“課程育人優質課”比賽活動，豐富學科課程育人精品課程資源；推進優秀傳統文化教育的實踐和創新，積極開展德育校本課程的評選活動。

四是加強實踐育人課程化建設和機制建設。全區主要以建設重慶市中小學社會實踐暨研學旅行實驗區和基于學生發展核心素養的社會實踐課程體系建設改革試點項目為抓手，分階段進一步細化、完善實踐教育內容，根據不同學校和學生特點，加強實踐育人課程化建設。嚴格執行國家課程計劃，努力減輕中小學生課業負擔，保障學生社會實踐活動時間。不斷建立和完善立足校內、立足本地，有機延伸，家庭、學校、社會有機結合的實踐育人工作體系，積極探索學校加強指導、學生自主安排、家庭共同參與、社區及校外教育場所積極配合的實踐育人機制。舉辦實踐教育學校管理者培訓活動，增強學校管理者的實踐教育課程意識，提升學校構建實踐教育課程的能力和水平。進一步統籌社會公益性校外教育資源，加強鄉村學校少年宮建設和社會實踐基地建設，抓好實踐中心場館和課程建設，抓好試點學校的引領示范作用。

五是健全學校家庭社會共育機制。全區建立健全以學校為主導、以家庭為基礎、以社會教育為支撐“三結合”協作教育機制，形成“共謀、共管、共助”“三位一體”的教育格局。充分發揮學校教育對家庭教育的引領作用，社會教育在青少年學生教育中的影響作用，切實做好“三全育人”工作。抓好家長學校、家長委員會的建設，舉辦家庭教育專題講座、家長論壇和家庭教育經驗交流會，促進先進、文明、健康的家庭文化建設，不斷提高家庭教育水平。

：您前面多次提到社會主義核心價值觀教育，這也是巴南區德育工作的主線，貫穿德育工作的始終。請問，巴南區在踐行社會主義核心價值觀教育過程中都采取了哪些具體措施呢？

楊松：在踐行社會主義核心價值觀教育的過程中，巴南區先后出臺了《關于在教育系統開展“尚文巴南”建設的實施意見》《關于進一步加強中華優秀傳統文化教育的實施意見》《關于印發<巴南區創建全國文明城區教育系統工作方案>的通知》等近20個文件，為其提供有力的政策支持。為有效推進社會主義核心價值觀教育，提升德育實效，巴南區還采取了系列“融入”措施：

一是突出學校文化氛圍，將社會主義核心價值觀教育融入到學校文化建設中。巴南區出臺了《關于進一步規范學校文化建設的通知》等文件，對學校文化的內容、布置、實施等提出明確的工作要求，并對新建的世貿小學等學校的文化建設開展指導服務。

二是注重學科課程滲透，將社會主義核心價值觀教育融入課程。巴南區將社會主義核心價值觀教育融入學校的道德與法治、語文、歷史等學科課程教學過程中，廣泛開展“學科德育精品課程”比賽和育人案例評選；注重傳統文化課程的傳承，廣泛開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動，魚洞二小的《弟子規》、全善學校的“尚善德育”等校本課程研究已趨成熟；注重學科課程的考核，將道德品質、文明素養作為學生綜合素質評價的首要內容。通過社會主義核心價值觀教育與學科課程的融合，確保了社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂、進學生頭腦。

三是注重德育品牌建設，將社會主義核心價值觀教育融入到學校的德育品牌建設中。巴南區舉辦了巴南區德體衛藝工作會暨德育品牌成果研討會及推介會，魚洞二小的“經典潤德——《弟子規》”、界石小學的“兒歌育德”、全善學校的“尚善教育”、巴南中學的“責任教育”、清華中學的“三自三雅”等5個中小學優秀德育品牌建設成果在會上作了交流發言。

四是突出德育活動特色，將社會主義核心價值觀教育融入德育活動中。巴南區積極開展典型人物、先進集體評選活動，花石小學傅鈺等6名學生被評為重慶市美德少年，李家沱劉衍希等11名學生被評為重慶市書香少年，魚洞二小周彥含等42名學生被評為巴南最美少年等。巴南區還積極開展了“24字核心價值觀特別家庭作業”“誠信教育進校園”“勤儉節約”“揚正氣，倡新風”、匯聚教育正能量“七個一”活動、新《中小學生守則》學習、“點贊公民——千萬市民升國旗”等特色活動，形式新穎，社會影響力大。

五是突出協同育人作用，將社會主義核心價值觀教育融入社區、家庭教育中。在社區村社教育中，巴南區重點抓好12個學校、社區結對工作試點，7個家校共育示范點。在部門聯動中，巴南區與區委宣傳部、區文明辦、區關工委等部門開展了“四堂互映”“中華魂讀書”“關愛明天·普法先行”等系列活動。巴南區每學期通過召開100余次家長會，舉辦100余次親子活動，讓家長影響孩子，教育孩子。在巴南區首屆家長節中，全區113所中小學、7，000余名教師、10萬余名家長共同參與，創新家校社育人平臺，提升了全區家庭教育的水平。

：構建學校、家庭、社會協同育人模式是巴南區德育工作的重要途徑，也是德育工作的特色與亮點。您能具體給我們介紹一下嗎？

楊松：巴南區歷來重視學校、家庭、社區三結合協同育人工作，在探索“三結合”德育工作的實踐中，以“家風建設”工作為切入點，充分發揮學校、家庭、社會三結合的育人功能，切實做好“重宣傳”“抓活動”“樹典型”“促結合”四項工作。全區緊緊依靠學校主渠道、主陣地的作用，有效連接家庭教育陣地；疏通校外教育途徑，因地制宜、揚長避短，聯動社會各界，建立了不同類型、不同載體、不同方式的工作模式。

一是強化組織管理。成立了區、校領導工作小組，先后下發了《關于進一步加強家校共育工作的實施意見》《關于組織評選2017年中小學家校共育示范點的通知》等文件。

二是構建隊伍體系。巴南區構建了三支家庭教育隊伍，與區婦聯等單位組織構建了包含家長、名班主任、德育管理干部在內的隊伍體系，組建了區教委家庭教育“紅燭”志愿者服務隊，組建了校級家庭教育宣講隊伍，為家庭教育提供人才保障。

三是密切家校社聯系。完善了98所家長學校，成立了98個校級、516個年級、2，061個班級家委會；大力推動了家長義工、家長督學、家長顧問進學校參與管理及活動；實施“萬名教師大家訪”聯系工作，及時宣講國家政策和我區教育民生政策；全面推進學校社區結對工作，積極探索學校、社區合作共育方法和策略。

四是開展課題課程研究。巴南區開展了重慶市新時期中小學家校共育立德樹人專項研究、重慶市社區教育課題研究，其中龍洲灣小學承擔的“‘互聯網+融入社區教育的實踐研究”、巴南區社區教育學院承擔的“以本土教育資源為依托構建特色社區教育行動研究”兩個立項重點課題已啟動推進；開展了重慶市社會實踐暨研學旅行研究，大江小學、德普外國語學校、融匯清華實驗中學等7所學校已成為研究試點學校。魚洞二小開展校本課程研究成效顯著。

五是豐富家校共育形式。開展了家長學校建設情況調查工作，進一步摸清全區家長學校的建設運行情況；開展了“家庭教育微發布”活動，發布100余條家長親子教育知識；開展教職工大家訪活動，全區中小學在職教職工全員參與；舉辦家庭教育專題報告會、講座，共計100余場；開展親子互動活動，共計100余次；召開了學生家長會，共計150余次。

六是整合社會各種資源。與區委宣傳部開展了“尋根鄉愁·記住年味—九童圓夢”雞年春節行動、“我身邊的榜樣”征文大賽以及大善巴南建設等活動；與區文明辦開展了“清明祭英烈”網絡留言祭奠、最美書香校園班級少年評選、“重慶市美德少年”展示以及鄉村學校少年宮建設、志愿者行動等系列活動；與區關工委開展了關愛明天普法先行、中華魂讀書，零犯罪評選等活動；還與區委統戰部、團區委、區公安分局、司法局等部門聯動，走進社區、走進學校開展法治、家庭、心理等方面的系列教育活動。

：巴南區的學校文化建設有特色、有亮點、有成績。下一步，巴南區將如何進一步落實立德樹人的根本任務、提高德育工作的實效性呢？

楊松：在落實立德樹人根本任務、推進德育工作的過程中，巴南區以方向性、整體性、主體性、獨特性四個原則為導向，不斷將德育工作推向新高度。下一步，全區將從以下幾個方面繼續努力：

第一，講究方法，科學抓好德育工作。學生不愿接受、難得接受、被迫接受的德育，是無效的、徒勞的、不可取的。教育是一門藝術，德育更要講究藝術性。我們要從三方面努力：一是要遵循規律。凡事遵循規律，才能保證做事順當、快捷、高效。抓德育工作就要遵循教育規律，遵循學生的身心發展規律。二是要貼近實際。求真務實才能有實效，抓德育工作就要貼近社會實際、貼近生活實際、貼近學校實際、貼近學生實際，通過抓德育，解決好學生厭學、輟學、上網、不講孝、不敬老等問題。三是要寓教于樂。德育的內容本身就比較枯燥，如果生硬地強行灌輸，就會徒勞無功，甚至會讓學生產生厭倦和反感。同樣，德育工作也需要創新，年年相同、月月相似，會讓學生沒有好奇心、新鮮感，缺乏主動性、積極性。所以，我們要對德育相關項目、內容、活動等精心設計和安排，讓學生樂于參與、主動參與并影響他人參與。

第二，要強化舉措，扎實抓好德育工作。一是要組織人力抓。德育工作必須全員上陣。區教委、責任區、學校、班級、教師，要一級抓一級。有關部門、社會各界、家長還要配合支持，形成齊抓共管良好局面。二是要利用課堂抓。上好德育課是最直接、最系統的育人工作，學科滲透是最入情、最動情的育人途徑，這兩個方面構成了育人工作的主陣地。學科教學要樹立學科不能大于人、學科不能脫離人的基本觀點。三是要開展活動抓。這是德育工作寓教于樂、達到內化、形成品質的主要抓手。活動的形成要多、內容要廣、過程要活。班級、校級、片區級、區級，級級要開展，講的、聽的、看的、唱的、跳的、演的、評的、比的、做的等等，樣樣都要開展，形成濃氛圍、強陣勢、好效果、大影響。四是要通過環境建設抓。有氛圍、有條件，才能更好地實施德育工作。因此，我們要優化校園環境、打造文化特色，讓學生時時處處受到熏陶；要建設基地、提供場所，為德育工作創造優越的、便利的物質條件。五是要通過獎懲抓。這主要是強調檢查、督辦、考核、評比、評價等工作，其目的就是促落實、查問題、抓整改、測成效、傳經驗、樹典型。這雖然不是德體衛藝本質性的工作，但這是手段和武器，必不可缺，同樣要抓好。

第三，突出重點，有效抓好德育工作。德育工作范圍廣、內容多、任務急、要求高，我們必須突出重點，有效抓好德育工作。全區將一如既往地推動社會實踐暨研學旅行實驗區工作、家校共育工作和德育常態化品牌創建工作。各學校在強化安全的前提下，有組織、有計劃、有措施地組織學生參加社會實踐暨研學旅行活動，特別是城區中小學，要結合學校實際開展形式多樣的活動。各學校要建立完善的家、校、社協同育人機制，有效開展共育工作，促進學生健康發展。要將開展文明校園、德育品牌、家校共育示范點三項創建工作常態化，潛移默化中提升育人成效。

責任編輯︱李 敏