有效評價指導對提升高校體育課堂教學效果的研究

商全樂 彭一騰

摘 要：文章采用文獻資料、專家訪談等，探究有效評價指導對提升高校體育課堂教學效果的途徑和對策。研究結果表明：體育教學中，教師對學生的學習評價指導要適時、啟發、準確，要有針對性和激勵性。高校提升體育課堂教學的有效評價指導效果的措施，首先，建立體育課堂教學技能評價指標體系，使評價指導有依可循，其次，教師在體育課堂教學中要做好即時準確評價，并引領與指導課堂中的學生互評，最后，革新學生評價方式，重視個體內差異評價，最終為高校體育課堂教學質量的提高，打下堅實的基礎。

關鍵詞：有效評價指導；高校；體育課堂；教學效果

體育教學是一種需要靠師生緊密配合完成的教學活動，其教學效果的好壞取決于多種因素，其中有效評價指導對提升教學效果具有重要作用，在進行體育教學的過程中，教師需要根據學生的個體差異和運動技能水平不同等特點，在評價指導時做到因材施教，從而確保學生身心、技能健康發展。

一、教師實施有效評價指導的特點和途徑

（一）適時性的進行評價指導。教學過程中的評價指導必然需要有效的、適時的，在學生最需要幫助的時候，適時準確的評價指導有利于掌握運動技能。適時性具有兩個最佳時機：第一時機，學生初步學習掌握運動技能階段，這一時期技術動作的正確與否將直接決定今后的動作定型和運動習慣，所以，教師要將正確的評價及時傳遞給學生，使其形成正確的動作概念。第二時機，學生出現錯誤的技術動作時，一定要及時跟進、及時提醒，通過有效評價建立正確的動力定型，以免走上彎路，誤入瓶頸。

（二）啟發式教學法進行評價指導。體育教學過程，不僅僅是教會學生某一個技術動作，而是通過采用啟發式指導，激發學生的思維和想象能力，讓學生了解體會到運動技術的內在規律和基本原理，思考其內在關聯性，使學生潛移默化的應用于各項技術。例如，乒乓球推擋練習中學生常出現擊球下網，教師可不直接告知其原因，而從擊球過網的幾個關鍵要素：拍形角度、擊球高度、擊球時機、前上方推送等，啟發學生自己思考核心技術。這樣一來，一旦掌握了乒乓球推擋動作的技術原理和擊球的關鍵要素，對乒乓球的旋轉和動作都有深入的理解，進而衍生到乒乓球正手攻球技術，會發現兩者技術的相同點諸多，從而后續學生在練習正手攻球時將變得水到渠成。

（三）因材施教進行評價指導。學生的性別不同、性格不同、身體素質和運動技能水平不同，在評價指導時一定要做到因材施教，要根據個體差異設置不同的目標，從每位學生的現有水平出發，做出針對性的指導，以學生水平提高的程度和達標提升的量度為首要關注點，幫助每一個學生確立自己應該努力的目標。體育課的特點就是學習內容多樣性、學生能力多樣性，教師要通過教學逐步深入，關注接觸到每一位學生，因人而異因材施教，為不同的學生設定不同的目標，如性格外向、身體素質尚佳，有一定運動基礎的男生，要求最終必須能夠熟練準確的完成運動技能，而相反，沒有運動習慣、身體素質和運動基礎差的學生，教師更需要花費更多的精力，為他們設置“跳一跳夠得著”的運動目標，基本掌握運動技能，享受運動的快樂。

二、教師實施有效評價指導的對策與建議

（一）建立體育課堂教學技能評價指標體系。教學要建立在科學、準確、規范、時效的基礎之上，教師要按照教學大綱，在教學技能評價指標體系下進行規范教學，而不能隨性隨意教學。構建體育課堂教學技能評價指標體系，以下幾方面指標需要優先考慮：（1）教學日歷和教案設計合理規范，并選擇好教學方法和手段。（2）精講多練，重點突出，結合學生實際教學，并時刻關注學生的反饋信息。（3）示范動作標準、規范，便于學生觀察模仿。（4）儀容儀表要得體大方，語言生動具有感染力，給予學生激勵和肯定。（5）診斷問題準確，指導具體，時機恰當，指導具有啟發性，培養學生自主反饋能力和自學能力。

（二）即時評價在體育課堂教學中的有效運用。即時評價是提高體育課堂教學質量的一個重要手段，是體育教師對學生正在進行的課堂學習活動做出的即時反應，能幫助學生調整、改進后續的學習行為。即時評價在實際應用中要注意以下三點：（1）即時評價的視野要開闊，教師要做到眼觀六路耳聽八方，密切關注學生狀況，給予及時性指導。（2）即時評價的時機要及時，一定要在第一時間指出出現的情況，或批評或表揚，為后續同學進行練習起到示范和標桿作用。（3）即時評價的方法要多樣，可以采用“角色換位”的形式進行，教師通過模仿學生的錯誤動作，讓學生進行評價，并達到自我醒悟的效果，還可以通過正確的示范，讓學生進行評價，使其深入了解技術動作的特點。

（三）學生評價方式的革新，重視個體內差異評價。從學生學習效果評價方面來看，要重視過程性評價，淡化終結性評價，體育課的宗旨是“健康第一，快樂體育”，通過體育鍛煉強健體魄，掌握技能快樂運動，是體育的目的，因此，學生的主動參與是最重要的，而不能一味的要求學生要達到多高的水平，不以分數定論。從學生掌握的技能水平評價來看，要將絕對評價和相對評價相結合，更注重個體內差異評價。

參考文獻

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基金項目：文章為教育部“十三五”教育科研規劃重點課題——“有效評價指導在體育課堂教學中的研究”的研究成果，項目編號：JKY1522。

作者簡介：商全樂（1984.01- ），男，漢族，河北黃驊人，碩士，北京交通大學海濱學院，講師，研究方向：體育教學；彭一騰（1986.12- ），男，漢族，河北石家莊人，研究生，北京交通大學海濱學院，講師，研究方向：體育教學、社會體育。