淺析初中科學教學中學生動手能力的培養

魏歡平

摘 要：科學教學集探究性與實踐性為一體，是一門綜合性比較強的學科。在科學課堂教學中，學生不僅需要全面掌握科學的理論知識，還需要具備一定的動手能力，才能夠為綜合素質的提升奠定基礎。在初中科學教學階段，學生動手能力的提升對學生的發展有重要的意義。

關鍵詞：初中科學；興趣；策略

初中科學是在新課程改革的背景下產生的，這一科目的產生體現了素質教育的理念和促進學生全面發展的目標。這一學科所囊括的內容很多，涵蓋著物理、生物、化學、地理、天文等領域的知識，注重學生的動手操作能力。但是，當前的初中科學教學因為種種因素的限制，忽視了學生動手能力的培養，這一學科就不能發揮其應有的作用。如何在初中科學教學中培養學生的動手能力是一個值得關注的問題。

一、初中生動手能力現狀

1.學生缺乏動手的興趣

由于學生長期受應試教育的影響，他們的理論基礎和學習記憶方式大多數情況下來源于教師的細致講解，并沒有親自體驗過，這樣的情況會直接影響學生的動手興趣，導致他們在課堂中動手積極性不高，影響學習效果。

2.學生動手能力比較差

在實驗課上，學生動手操作的機會比較少，大部分的時間都是在老師演示實驗中度過的。這樣的情況下，學生的積極性并不高，動手能力得不到培養。長期處于這樣的環境中，學生的動手能力很難得到提升，教學的效果也難以達到理想的狀態。

二、初中科學教學中提升學生動手能力的策略

1.營造積極課堂氛圍

初中科學教學中想要提升學生的動手能力，調動學生的學習積極性，教師可以為學生營造一個良好的學習環境，創設良好的學習氛圍。當學生被課堂氛圍吸引之后，就會積極地參與到課堂討論當中，變被動為主動，在教師的引導下積極地參與學習。為了吸引學生的興趣，在初中科學教學中，可以先講解知識的內容，然后讓學生借助理論知識和實驗器材，自主設計實驗操作步驟，之后引導、幫助學生理解知識的內容。在這種教學氛圍中，學生以小組探討的模式分析初中科學的內容，并在其他同學的影響之下，積極地參與初中科學的學習。在良好的氛圍中，學生更加主動地進行動手操作，提升動手能力也變得更加便利。

2.實驗與生活緊密結合

什么樣的知識最能激發學生的興趣呢？當然是貼近生活的。因為，學生和生活之間的距離是很近的。因此要想讓學生對自己親手做實驗產生興趣，最好的方式就是進行生活化的教學，因為貼近生活，所以生活化的科學實驗很容易激發學生主動參與的興趣。在科學教學中做一些能解決生活實際問題的小實驗，讓學生認識到科學知識在生活中是用的著的，更能讓他們明白科學知識從生活中來，還能讓生活更美好。為了保證學生人人動手參與，可以設計一些學生自己可以用自制的器材來完成的小實驗，自己動手制作器材，還可以激發學生的興趣，也是對他們動手能力的培養。

例如：在教學“植物體中的物質運輸”時，為了能讓學生更直觀地認識植物的導管，可以要求學生回家進行這樣的實驗，指導他們將白菜莖從根基部起沿中線對半切開，再分別插入裝有紅墨水或藍墨水的容器中。靜置一天后，就會發現被分成兩半的葉片分別出現了紅色和藍色。通過顏色的變化，學生直接就可以認識到導管是存在的并且是上下貫通的。

3.設計不同層次問題

學生在進行實驗操作時，教師要設置與實驗內容有關的問題，這些問題要設計成不同層次，使之有一定的連貫性。讓學生在實驗中探究，在操作中思考，這樣才能真正實現理論與實踐的結合，達到實驗的真正目的。教師還可以安排學生獨立完成某項操作活動，以此鍛煉其獨立探究和獨立思考的能力。

以“變阻器”教學為例，我先給學生展示了一臺可調節亮度的臺燈，然后問學生：“同學們，你們知道臺燈的亮度是通過什么方式來調節的嗎？請同學們運用我們所學的物理知識，發揮思維，設計出自己的方案！”這時課堂下的學生開始進行討論。有的學生說通過改變臺燈內電阻的大小。我又問學生：“怎樣才能改變電阻大小呢？”學生說：“通過改變電阻的長度、橫截面積、材質……”通過采用生活中的實物進行實驗，讓學生用自己所學的物理知識來解決實際問題，是鍛煉學生思維能力和理論聯系實際、解決實際問題能力的重要手段。

4.實踐活動培養動手能力

在課堂中，教師不能一味地向學生傳遞已經研究出的化學成果或者已經解決的化學問題，而要給學生機會去實踐。如在講解化學知識時，可先告訴學生這一化學現象是如何被發現的，與學生一起討論與假設化學原理探究的過程，在課堂教學中給學生更多的空間進行思考。通過思考，教師引導學生提出化學問題，探索化學原理的驗證方法。教師要允許學生利用生活實踐活動或者化學實驗去解決他們的問題，給學生更多的自由。通過實踐，學生可能會得到一些與化學原理不盡相同的結果，這時，教師就需要組織學生一起討論實踐活動失敗的原因，并向學生傳遞百折不撓，敢于面對失敗的科學精神。實踐活動在化學課堂中的融入，不僅讓學生掌握了化學學習方法，更培養了他們嚴謹的科學態度。

總而言之，在素質教學的視角之下，提高學生的動手能力成為初中科學教學中教師需要關注的重點問題。為了提高學生的動手能力，教師需要結合學生的實際情況進行探討，分析目前初中科學教學中出現的問題，并針對教學實際進行分析探討，構建科學的教學體系，以調動學生的學習積極性，提升教學的效率。

參考文獻

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