學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力及想象力培養(yǎng)

白靈

摘 要：任何一種教學(xué)都有必須要遵守的秩序、要求及限制內(nèi)容，在依照教學(xué)規(guī)則的同時也要給予學(xué)生應(yīng)有節(jié)奏一定的保障，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)也不例外，讓學(xué)生通過美術(shù)去感知未來及世界文化。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的要素就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力及想象力，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此文章對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力；想象力

我國的教育發(fā)展不斷提升，對學(xué)前教育的關(guān)注也越發(fā)受到重視，那么學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)該怎么更好的實施，實現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是目前教育教學(xué)的重點。美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)從很大程度上提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要意義

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，美術(shù)教學(xué)只注重于對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)及繪畫能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是隨著教育改革的實施，教育觀念的更新，美術(shù)教學(xué)也因此得到了很大改善，逐漸注重引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化、美術(shù)發(fā)展進行了解，讓學(xué)生在生活中主導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美，受到良好的熏陶。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的作品評價多為像與不像，這樣有礙于學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在實際的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維尤為關(guān)鍵，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)對學(xué)生的思維開發(fā)十分有利，每個人的生活環(huán)境不同，接觸的事物也不同，學(xué)生在不同的環(huán)境出思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮也會不同。

通過學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的主觀能動性及思維發(fā)展很好的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在實踐過程中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，促進他們觀察能力的提高，這些都是對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造影響的重要因素，對促進學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，更好的完成美術(shù)作品起到積極的作用。

二、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的實施策略

創(chuàng)造是一種在常規(guī)基礎(chǔ)上的升華，需要積累更多對日常生活中的藝術(shù)知識，并擺脫日常定向思維的束縛的一種方式。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性的開發(fā)要求是非常高的，所以要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維來進行作品創(chuàng)作。以下我們來簡單介紹幾點學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力及想象力的有效策略：

（一）通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

相較于其他學(xué)科來講美術(shù)是較為靈活的，它所傳授的理論知識與其他學(xué)科不同，還需要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力不是教師授課就能出來的，需要在實踐生活中接觸更多實物從中激發(fā)和培養(yǎng)出來的。教師可以在美術(shù)教學(xué)中運用情景還原的方法促進學(xué)生思維發(fā)散，讓學(xué)生在情境中激發(fā)出自身的創(chuàng)造力與想象力。如在進行動物的繪畫時，教師可以通過讓學(xué)生進行動物姿勢模仿的形式來加深學(xué)生對動物形態(tài)的了解，教師可以將日常生活中常見的兔子、小鴨子等動物帶到課堂中來，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生的腦洞大開繪畫出更好的作品。每個學(xué)生都有不同的潛力在等待開發(fā)，所以教師在整個教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想象力及創(chuàng)造力方面潛在能力，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是較為常見的促進學(xué)生思維的方式，能夠讓學(xué)生來愉悅的氛圍中體會到美術(shù)的樂趣，思維得到開發(fā)。

（二）通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情對學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)都具有很大的促進作用，能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能將自身的發(fā)散思維更好的投身于作品創(chuàng)作中。好的作品最重要的因素就是創(chuàng)意。教師在教學(xué)中要結(jié)合自身及學(xué)生特點進一步培養(yǎng)學(xué)生黨創(chuàng)新意識及思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，認(rèn)真探索。如在課堂中鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，結(jié)合自身的觀點、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以活潑生動的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過豐富聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造力更加活躍

有想象才會有創(chuàng)造，如果沒有豐富的想象力，創(chuàng)造也只是紙上談兵，所以讓學(xué)生大膽想象，提升他們的美術(shù)熱情，活躍起他們的思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)造力及繪畫水平大有裨益。學(xué)生在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中有充分的自由，可以大膽想象，很多異想天開都是被允許的，只有敢去想象才會有好的創(chuàng)新，才會出現(xiàn)更多更好的奇思妙想。比如在學(xué)習(xí)“地心游記”時，對于學(xué)生來講“地心”是一種未知的事物，就像它本身就在地球中未知又遙遠的地方一樣，也正是這些未知才會讓學(xué)生有更多的想象空間。學(xué)生面對未知又神秘的事物都十分的感興趣，更加會主動參與到探索與研究中，同時也會拿起畫筆去描繪它，將自己想象的地心呈現(xiàn)出來，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作欲望，將自己想象中的事物積極地通過作品表達出來。教師可以通過多媒體詳細為學(xué)生講解“地心游記”的情節(jié)，學(xué)生會在直觀的感受中打開思路，創(chuàng)意不斷涌出，并將想象的人物、景象與地心創(chuàng)造出來，展現(xiàn)出自己的地心世界。

三、結(jié)束語

學(xué)前美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是一種引導(dǎo)式教育，能夠讓他們從小對美術(shù)文化有深層次的認(rèn)識，開發(fā)美術(shù)天性，然而在這個過程中教師要注意教學(xué)的深度把握，不要過于灌輸太多，讓他們的思維在美術(shù)的空間中放飛自我。

參考文獻

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