少數民族學生管理中班主任如何滲透心理健康教育

洛桑珠巴

摘 要：在新課改背景下，各高校招生對象少數民族學生數量在逐漸增多，對于少數民族學生來講，其心理健康問題是高校心理咨詢部門特別關注的問題。在高校中，班主任是學生管理工作的重要角色，班主任的作用主要是能夠讓學校與家長之間建立起良好的關系，同時也是推動學生健康發展的關鍵角色。

關鍵詞：少數民族；學生管理；班主任；心理健康教育

教育部門在學生心理健康教育問題上已經具備明確的條例，在條例中明確指出，加強學生心理健康教育工作力度是當今時代背景下素質教育的重要工作內容，也是推動學生健康發展的關鍵一步。對于高等學校來講，心理健康教育是德育工作的重要工作內容，也是促進學生良好發展的關鍵。在高校教育中，班主任必須要加強對少數民族學生心理健康教育，這樣才能夠將該項教育工作更好的進展下去。作為班主任來講，在少數民族學生管理過程中要密切關注學生的心理變化，根據每個學生特點來進行針對性教育。班主任對少數民族學生進行心理健康教育使其根據自身經驗來幫助學生建立起健康的心理，增強學生心理素質，這對于少數民族學生健康成長來講是非常關鍵的。

班主任在教學活動中所扮演的角色并不僅僅是組織者和管理者的身份，班主任也是學生建立健康身心的重要引導者，教師對于學生來講也是學生今后能否在社會上立足的關鍵角色，讓學生得到良好地身心健康發展是班主任的重要工作任務。所以，高校要將心理健康教育滲透到少數民族學生管理工作中，并且要對班主任進行嚴格的培訓，這是當前高校應關注的重點。除此之外，學校在對教師進行心理培訓之后，教師能夠在少數民族學生管理工作中更好的對學生進行心理健康教育，這樣不僅所設計出的教學方案更加科學、合理。對于班主任工作來講，其在日常工作中已經有很多活動是涉及到心理健康教育的，只不過班主任并沒有意識到，而當前加強該項教育工作力度，就是將之前班主任沒有意識到的心理健康教育以更加科學、合理的方式來展開。

一、了解和分析少數民族學生普遍存在的心理健康問題

根據實際情況來看，學校中多數少數民族學生無論在行為上還是心理上都與其他學生存在很大的不同。例如，在課堂上很難集中注意力、經常與同學打架斗毆、經常泡網吧等問題，這些問題并不單單是不愛學習的表現，多數都是由于心理原因造成的。少數民族學生往往在受教育程度不高，其觀念還停留在早期，在步入新的環境之后會很難適應。因此，面臨全新的社會競爭環境以及學生周圍環境的變化，使其在學習和交往過程中產生不同的心理問題，班主任在少數民族學生這一時期如果沒有對其進行正確的引導和教育，那么將會造成學生心理素質不健全的情況，造成學生難以適應社會，不能夠在社會中更好的立足。其中在少數民族學生中最顯著的心理問題如下：（1）情緒波動較大，心理落差大，突然開心或失落。當學生處于開心的情況下，學生則能夠全身心的投入都學習中，并能夠與同學友好相處；當學生處于煩躁狀態時，往往會排斥學習，甚至與同學進行打架、逃學等情況。（2）少數民族學生往往意志較為薄弱，在自控方面能力較差，做事情不專一。當學生受到感情刺激時往往很難控制住自己的情緒，當在學習中遇到難以解決的問題時，往往應對的態度是放棄努力，自暴自棄，不敢直視自己的問題等。（3）造成學生心理健康問題的最顯著因素就是學生的性格問題，其主要表現為以下三點：第一，自私狹隘型，該類型學生情緒波動較大，喜歡遇事斤斤計較，并且會對一件小事耿耿于懷；第二，自大自負型，該類型學生當受到一點夸贊的時候就會表現出自以為是，如果被批評則會難以接受；第三，自卑懦弱型，該類型學生往往自信心較弱，在日常學習中會偏離群體，做事情不能及時做出選擇。以上三種類型都是由于心理原因造成的，但是由于學生心理情況在每個時期都是不同的，因此，班主任在進行心理健康教育過程中必須要結合學生的實際情況對其進行教育和引導，從而幫助學生健康發展。

二、正確的工作方法是輔導員開展學生心理健康教育的關鍵

（一）談話法

談話法是輔導員在學生管理教育中最常用的方法之一。學生心理健康教育要求輔導員老師和學生首先建立起朋友的關系。因此，在和少數民族學生談話時，輔導員、班主任要把自己擺在和這些學生平等的位置上，像對待自己的朋友和同事那樣對待學生，讓學生和你面對面坐著，最好能讓學生平視到老師，并時刻有眼神的交流，說話的態度要親切、誠懇、語氣要溫和、委婉，不能簡單生硬，更不能諷刺、挖苦。在處理少數民族學生間的矛盾時，對學生深層心理的分析是至關重要的。

（二）活動法

組織以少數民族學生為中心的各項活動，通過體驗和調整，達到“做中學、學中做”的目的。包括游戲、學習、社會實踐等，這是促進個體心理發展的重要因素。在輔導員工作中，活動法可以采取結合團日活動和校內外的各項社會實踐活動同時進行，是輔導員進行心理健康教育的主要方法。

三、結語

通過全文的闡述我們能夠認識到，在學校中，心理健康教育是德育工作的重要工作內容，也是促進學生良好發展的關鍵。班主任必須要加強對少數民族學生心理健康教育，這樣才能夠將該項教育工作更好的進展下去。作為班主任，在少數民族學生管理過程中要密切關注學生的心理變化，根據每個學生特點來進行針對性教育。所以，在少數民族學生管理工作中融入心理健康教育是班主任重要工作內容之一。

參考文獻

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