高職院校“雙困生”就業(yè)幫扶工作探索與思考

摘 要：目前，我國經(jīng)濟困難大學(xué)生數(shù)量比較龐大，在社會發(fā)展中屬于弱勢群體。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)成本高、擇業(yè)期望高、就業(yè)機會不平等、就業(yè)承受能力較低等問題，導(dǎo)致他們出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時間滯后、簽約率偏低、擇業(yè)崗位偏差較大和就業(yè)層次偏低等不理想等問題。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)+思想政治教育”角度進行“雙困生”幫扶模式探索，探討“雙困生”就業(yè)精準幫扶途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；雙困生；就業(yè)幫扶

一、“雙困生”定義及幫扶意義

“雙困生”的定義，視角不同，認定的依據(jù)也不同。目前有兩種說法。第一種百度百科上認為是有經(jīng)濟上困難和心理上困難的學(xué)生。貧困使學(xué)生心靈深處自覺不自覺的產(chǎn)生了一種挫折感，從而導(dǎo)致一系列的心理問題和心理障礙，部分學(xué)生因此成為經(jīng)濟、身心的“雙困生”。第二種認為“雙困生”指家庭經(jīng)濟困難，且就業(yè)相對困難的大學(xué)畢業(yè)生。即文章所使用的“雙困生”定義，這類定義更多的針對高校大學(xué)生。如福建省（見閩人發(fā)〔2008〕153號文件）明確指出，“雙困生”是指家庭經(jīng)濟困難（如來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村低保家庭等）的畢業(yè)生。如吉林省教育廳和財政廳聯(lián)合制定《提高高校“雙困生”就業(yè)能力三年行動計劃》以及近幾年內(nèi)部分高校“雙困生”幫扶文件中提到，“雙困生”為家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難畢業(yè)生。

我國經(jīng)濟困難大學(xué)生數(shù)量比較龐大，隨著國家資助政策的不斷完善，雖然大部分經(jīng)濟困難大學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，但就業(yè)問題又成為經(jīng)濟困難大學(xué)生發(fā)展的難題。做好“雙困生”就業(yè)幫扶工作是完成家庭經(jīng)濟困難生幫扶工作的一個重要內(nèi)容，是幫助“雙困生”就業(yè)目標的實現(xiàn)，推進和諧校園的建設(shè)，維護社會主義和諧社會穩(wěn)定的重要舉措，是促進教育公平和社會公正的有效手段。

二、“雙困生”就業(yè)難原因分析

2018年，全國高校畢業(yè)生820萬人，比2017年增加25萬人，由此可見，高校生就業(yè)壓力越來越大，高校“雙困生”就業(yè)情況不容樂觀。以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018屆畢業(yè)生為例，截止2018年6月，家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)25.8%，建檔立卡人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)5%。其中畢業(yè)生就業(yè)率為96%，而家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)率為92%，明顯低于平均水平，可以看出，相對于普通畢業(yè)生，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中有一部分就業(yè)困難者，也就是“雙困生”，主要有以下幾個方面原因：

（一）擇業(yè)觀念落后，職業(yè)規(guī)劃保守。受到家族使命或社會環(huán)境的影響，不少“雙困生”急于掙脫家庭經(jīng)濟困難的窘境，在求職意向上表現(xiàn)為求地位、金錢、穩(wěn)定的工作單位性質(zhì)，急于求成，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致與適合自己的職業(yè)擦肩而過。

（二）自身素質(zhì)欠缺，核心競爭力弱。“雙困生”多來自教育資源落后的農(nóng)村或偏遠地區(qū)，在計算機基礎(chǔ)、英語水平、文體技能、國際視野等方面與教育發(fā)達大城市學(xué)生相比存在一定差距。入學(xué)后，由于承受家庭壓力，課外時間兼職簡單體力勞動換取學(xué)雜費，忽視了自我發(fā)展的需要，導(dǎo)致在求職中屢受挫折。

（三）心理壓力過大，高校缺乏“雙困生”專門就業(yè)心理輔導(dǎo)。“雙困生”心理問題不僅是個人問題，更上升到社會性問題。由于各自生活環(huán)境、家庭教育方式、地區(qū)經(jīng)濟差異、社會偏見、經(jīng)濟壓力、學(xué)習壓力等多種原因共同作用下，在畢業(yè)求職季，只要一遇到些挫折，有不良的認知歸因，便會誘發(fā)“雙困生”產(chǎn)生二次心理問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)+思想政治教育”下“雙困生”精準幫扶途徑

（一）建立“雙困生”信息管理平臺系統(tǒng)，實行特別幫扶和關(guān)注。建立院校兩級“雙困生”管理系統(tǒng)，健全“雙困生”基本信息情況，包括家庭基本情況、心理狀況、學(xué)習成績、求職檔案等。有針對性核實“雙困生”身份，劃分類別、推薦就業(yè)崗位。

建立畢業(yè)生離校個人就業(yè)主動反饋機制，一些“雙困生”在就業(yè)后很有可能會再次失業(yè)或擇業(yè)，建立畢業(yè)后主動反饋機制，幫助“雙困生”找到最適合自己職業(yè)發(fā)展的心儀崗位，順利走向社會。

（二）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)新思維。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)深度融合，搭建互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù)平臺。如江西省運用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式促進高校畢業(yè)生就業(yè)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)管理智能化、服務(wù)精準化、幫扶個性化。開發(fā)“江西微就業(yè)”公眾號，實現(xiàn)了就業(yè)協(xié)議書網(wǎng)上申請、就業(yè)信息個性化定制、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查、報到證遺失證明網(wǎng)上自助辦理等功能齊備的就業(yè)管理“一站式”服務(wù)。近兩年舉辦了30余場全省性的“互聯(lián)網(wǎng)+”大型專場招聘會。實現(xiàn)“信息多跑路，群眾少跑腿”。

（三）以市場為導(dǎo)向，加強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。幫助“雙困生”了解就業(yè)形勢與政策，多渠道就業(yè)；根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展理論了解“雙困生”能力、興趣、愛好等，根據(jù)自身特點進行揚長補短；鼓勵“雙困生”在校培養(yǎng)各方面能力，考取證書，參加專業(yè)比賽和社團活動，在實踐中提升個人能力。

（四）思想政治教育與就業(yè)幫扶相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生干部、班主任、黨員群體基層工作優(yōu)勢，了解就業(yè)困難，進行及時、針對性的教育和疏導(dǎo)；壯大心理健康隊伍，在心理咨詢工作中開辟“雙困生”群體服務(wù)專區(qū)；培養(yǎng)“雙困生”艱苦奮斗、堅持不懈精神，引導(dǎo)和支持“雙困生”到基層建功立業(yè)；挖掘培養(yǎng)自強自立之星，樹典型帶動就業(yè)。

四、結(jié)語

探索“雙困生”就業(yè)幫扶模式，運用”互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)+思想政治教育”將扶貧、扶志、扶智共同開展。運用互聯(lián)網(wǎng)思維，提高“雙困生”就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將思想政治教育滲透到幫扶中，幫助“雙困生”順利實現(xiàn)就業(yè)，塑造積極、樂觀心理，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、團隊合作精神、誠信友善等美好品質(zhì)，更好的實現(xiàn)“雙困生”健康發(fā)展，成為社會主義合格接班人。

基金項目：文章系吉安社會科學(xué)“十三五（2018年）規(guī)劃”項目階段性成果，項目編號：18GH218。

作者簡介：劉雅芳（1990.04- ），女，漢族，江西吉安人，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。