淺論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的誕生不過短短幾十年，加之智能手機(jī)等移動(dòng)終端的發(fā)展，無(wú)可否認(rèn)社會(huì)正因此發(fā)生翻天覆地的變化，思政課教學(xué)也在隨之改變。為使思政課成為學(xué)生真正喜歡的課程，提升學(xué)生的獲得感，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、社交媒體平臺(tái)等與傳統(tǒng)教學(xué)有了更加深入的融合，讓思政課的教學(xué)變得更加主動(dòng)，大學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑變得更加多樣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)方式 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等科技的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合已是大勢(shì)所趨。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

如何將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，如何讓教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)督的作用，如何讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。這為思想政治教育的開展提供了新的契機(jī)，但也存在一系列問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)在思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。

（一）教學(xué)內(nèi)容的變化

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的信息呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，教師和學(xué)生可以從海量的網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展書本上的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的用圖片和視頻豐富多媒體課件，而是通過網(wǎng)絡(luò)手段將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。隨著MOOC的發(fā)展，很多學(xué)校開始建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教師教案、教學(xué)視頻、微課、教學(xué)評(píng)價(jià)等放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，不同學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了必須完成部分，還可根據(jù)自己的需要進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，難易多少的選擇，彈性很大，解決了學(xué)生差異性問題。

（二）教學(xué)方式的變化

網(wǎng)絡(luò)手段在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)用越來(lái)越廣泛深入，主要作為教師教學(xué)的講輔手段，結(jié)合多媒體，計(jì)算機(jī)技術(shù)、教學(xué)APP、微博等，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，完成教學(xué)任務(wù)。思政課堂上由于內(nèi)容理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生開始出現(xiàn)上課睡覺、玩手機(jī)、精力不集中的情況。網(wǎng)絡(luò)手段的介入，很大程度上解決了學(xué)生課堂上不愛學(xué)習(xí)的狀況。例如：通過藍(lán)墨云班課、問卷星等APP的使用，將課堂上的討論、分享、測(cè)試、考核等搬到手機(jī)上，從不讓學(xué)生用手機(jī)，變成必須用手機(jī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料的分享，教師可以把控，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料更加的高效、優(yōu)質(zhì)。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性明顯提高。

（三）教學(xué)效率的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)論在課堂回答問題、課后作業(yè)批改、課后問題討論上，占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)，而且無(wú)法對(duì)所有學(xué)生的答案給予解讀，很難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的問題所在。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)效率上發(fā)生明顯變化，教師可以在任何地方的任何移動(dòng)終端、電腦設(shè)備上查看學(xué)生的相關(guān)問題，并能給予快速的反饋。課堂上的討論和發(fā)言以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、考勤等均可借助軟件手段予以高效解決，課堂教學(xué)時(shí)間更加的充分。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”一切真知源于實(shí)踐。想消除學(xué)生接受思想理論時(shí)的空洞感，就要讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過他們自己的實(shí)際經(jīng)歷和體會(huì)，去理解、去解讀各種思想理論、政策方針，去感悟人生真諦。

大學(xué)生實(shí)踐教育按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為課堂上的實(shí)踐和課外的實(shí)踐；以空間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為校園內(nèi)的實(shí)踐和社會(huì)上的實(shí)踐；以教學(xué)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐。但其內(nèi)容大多一致，包括專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、微電影拍攝、參觀紅色基地等等。“知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知。知行工夫本不可離。”網(wǎng)絡(luò)手段的融入可更好配合思政課理論教學(xué)開展教育教學(xué)工作，更好的推動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)在學(xué)生中的開展。

傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)，多是去紅色基地參觀、參加社會(huì)勞動(dòng)、進(jìn)行軍事訓(xùn)練等，活動(dòng)形式較為單一，學(xué)生活動(dòng)積極性不大，甚至?xí)愿鞣N接口躲避實(shí)踐學(xué)習(xí)。但通過網(wǎng)絡(luò)的介入，極大提高了學(xué)生參與的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布實(shí)踐教學(xué)要求，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上傳實(shí)踐成果，更多同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行互評(píng)等等。例如：在《概論》課程中，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行照片拍攝，拍攝完的照片提交到藍(lán)墨云班課上進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師篩選，最后篩選出來(lái)的作品發(fā)布的微信平臺(tái)上進(jìn)行投票，將思政課教育在更廣泛的人群中推廣，增加影響力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高學(xué)生主動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，形式的多樣，將學(xué)生從枯燥的課本學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，學(xué)生可選擇自己喜歡的教師、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行更自主的學(xué)習(xí)。在興趣選擇下，教學(xué)更容易被接受，學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)。

（二）有助于提高師生間的互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)因時(shí)間、空間等的限制，學(xué)生找老師往往是十分困難的，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生和教師無(wú)需面對(duì)面，可通過微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等進(jìn)行溝通交流，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以通過關(guān)注教師個(gè)人信息平臺(tái)，得到更全面的知識(shí)解讀，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。甚至學(xué)生之間可以互相交流，教師從旁監(jiān)督指導(dǎo)。

（三）有利于差異性教學(xué)的開展。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是共性教育，學(xué)生的個(gè)體需求容易被忽略。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)環(huán)境等進(jìn)行個(gè)性化選擇，滿足差異性的個(gè)體需求。

（四）有利于教學(xué)資源的共享。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息、知識(shí)不再是單線傳播，而變成網(wǎng)格式傳播方式，無(wú)論是學(xué)校、教師、學(xué)生，都可以在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找到所需信息，跨越時(shí)間和空間的限制，讓信息、知識(shí)更加高效的使用起來(lái)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足

任何事物都有它的兩面性，網(wǎng)絡(luò)尤其是一把“雙刃劍”。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源龐雜

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓信息和數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)，但隨之而來(lái)的還有大量的垃圾信息、低俗文化。學(xué)生如何從海量的信息中提取真正對(duì)自己有用的信息，教師如何監(jiān)控學(xué)生信息的來(lái)源和質(zhì)量，如何將碎片化的信息進(jìn)行整合。

（二）缺少平臺(tái)建設(shè)投入

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，往往存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。前期投入大量的資金及人力，但疏于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)人員的配置，及后期網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)和知識(shí)的更新，很多建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸被閑置，甚至啟用，不能更好的發(fā)揮其教育教學(xué)的目的。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用度的把握

隨之翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等的興起，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)中，已成為很多教師教學(xué)方式的選擇，尤其是年輕教師。但由于一些教師缺少教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)的過多使用使得課堂目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)變得模糊，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生很容易在大量的知識(shí)和眼花繚亂的教學(xué)方式面前迷失方向。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須在實(shí)際的教學(xué)中不斷改善，一是要注重思想政治教育的時(shí)效性，思想政治教育知識(shí)更新速度較快，需及時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新；二是要把握思想政治教育的系統(tǒng)性，思想政治教育理論性較強(qiáng)，各內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或碎片化教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；三是將網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，真正將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，將所學(xué)化為所用。

迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)、智能終端在改變著我們的生活，也同樣在改變著我們的教育方式，這是大勢(shì)所趨，一味排斥只會(huì)讓我們落后于時(shí)代。我們必須充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新趨勢(shì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑、新方式。在讓互聯(lián)網(wǎng)與思政課教育的結(jié)合中，真正有所學(xué)、有所得。激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)，2016.

（作者簡(jiǎn)介：姚璐，碩士研究生，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 助教。研究方向：思政課教育。）