淺談合作學習在小學語文教學中的應用

周斌 張魏

摘 要：21世紀是合作的世紀，任何一個人都不可以單獨的存在。近年來，我國對于教育中合作教學的重視程度越來越高，特別是在小學語文教學當中，通過學生之間的合作，能夠讓學生的學習效果更上一層樓。目前，在實際的教學過程中，教師將學生分成多個小組，在漢字、讀音以及閱讀上都進行了小組合作學習，讓學生學到語文知識的同時，還提高了自己的合作學習能力。

關鍵詞：合作學習；小學語文；教學；應用

1合作學習在語文課堂教學中的優勢

首先，合作學習以小組為單位進行，擺脫了傳統的教師講學生聽的課堂模式，讓每一位同學都能在組內發表自己的觀點，積極參與到課堂學習討論中，教師與學生之間更像是互相幫助的合作者，老師是學生觀點的補充者；學生與學生之間能更好的進行交流，無論是課堂上還是生活中，學生的自主合作意識都得到了很大程度上的鍛煉。同學之間互相幫助，學習氛圍輕松愉快，小組成員內坦誠進行溝通、交流，在思想的交鋒碰撞當中，達到大幅度提高學生學習成績的最終目的。不僅如此，對于學生良好心理素質和口語表達能力也有很大幫助。

2小組合作學習的重要作用

2.1合作

小組合作學習是培養學生之間的團隊合作精神，通過協作和會話等活動，構建一個積極而有意義的學習氛圍，而且為了自己的小組能夠成功，同學之間也會互相鼓勵、互相幫助。

2.2人本主義

小組合作學習的方式是以學生為主體的，學生的意愿和情感得到了最大程度的尊重，這一點便是人本主義的體現。

2.3啟發、互補

小組中的學生都是來自不同層次的，智力水平、認知結構、認知風格都不盡相同，而這方式中，使相互啟發、相互補充得到了完美的詮釋。除此之外，幾人之間存在的不同觀點也往往會衍生出新的想法。

2.4增強記憶

來自不同層次的學生，擅長的方面也不一樣，成員之間互相學習，對于知識的理解和記憶會更加深刻的留存在記憶中，從而增強學習效果。

2.5培養能力

小組合作學習學生是主體，通過自己動手、動腦，與同學之間的協商、爭論、互相啟發，在不斷完善自己認知結構的同時，也在創新出新的問題并積極解決，這樣不但增強了學習效果，還培養了發現及解決問題的能力。

3應用策略

3.1結合學生具體情況，創新學習方式

教育是為了學生，也必須面對學生。所以，在教學課堂中應用合作學習方式，要與學生具體情況相結合，這也是我們平常所說的“因材施教”深入了解他們的個性化特征以及他們所處的生活環境?；诖烁镄陆虒W方式，取得意想不到的教學效果。比如，在講授“孔融讓梨”的故事時，可以充分聯系小學生的個性特征，對其不良認知加以糾正。首先，創建固定的教學環境，將學生分成若干個小組（每組5個學生），并為每個小組配置4個蘋果；其次，由各個小組的組長擔任分配工作，依據每個小組在分配蘋果時的具體情況，給予相應地點評。隨后，重新創建教學環境，重新指定小組長，再進行同樣的動作，讓每位學生都體會一下當小組長和組員的感受，進而對該故事進行反思，讓學生能夠更深地理解中華民族的傳統美德，引導學生理解這個故事，并知曉這個故事的教育意義。

3.2合作學習要注意科學合理的分組

在合作學習的過程中，非常重要的一點就是分組，如果分組能夠合理和科學，那么對于學生的學習是非常有效果的，如果分組不夠合理，那么，對學生的學習不但起不到促進作用，反而會起到反作用。語文學習的分組不是單純將學生進行分組，而是要考慮到學生的語文學習水平和他們的考試成績，讓每個小組中都要有學習成績相對比較好的學生，也要有后進的學生，這樣，在小組討論的過程中，學習相對比較好的同學可以分享自己的學習經驗和方法，這樣，后進生就可以在自己學習的過程中進行試驗，進而找到自己最佳的學習方法，這正是合作學習的核心要義。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換一下，都還只有一個蘋果，而你有一種思想，我有一種思想，我們兩個互相交換，就都有兩種思想?！彼哉f在小學合作學習中，一定要將小組分組合理、科學。

3.3對于表現突出的學生，教師應及時給予肯定鼓勵

在小學語文課堂引入合作學習的方式，主要目的就是提高學生對于語文學習的興趣，提高學習成績，教師要及時捕捉到小組成員的點滴進步，及時進行恰當有效的評價，不僅能提高學生的集體榮譽感，還能激發學生在小組學習交流中的主動性，讓學生更為積極的投入到學習討論中。比如，一直沉默寡言的學生在小組討論時表現突出，教師及時捕捉到學生的這一變化并給予表揚，可能就是誠懇的對學生說：“你真棒！這個觀點很精彩！”在小組展示結束后，不僅僅要對找到問題正確結果的小組進行表揚，也可以對其他小組就“合作態度、方法獨特、氛圍熱烈……”等方面進行表揚，讓“鼓勵”的積極作用最大化。

4結語

在小學語文教學中應用小組學習方式，無論是對于培養學生的團隊合作精神，還是提高課堂的學習效率都起到重要的作用，在小組內學生互相傾聽、表達、合作，不僅調動了所有人的學習積極性，也培養了學生好的習慣與性格，除此之外還需要強調的是，對于小組學習教師還是需要在很多方面進行有效的把控，以發揮小組學習重要作用，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王小娜.合作學習在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2016（20）：212-213.

[2]鄧雪蓮.合作學習在小學語文教學中的應用探究[J].學周刊，2016（05）：113.