新課改下初中物理實驗教學的創新與實踐

李芳

摘 要：實驗是初中物理教學中的重要組成部分，也是提高學生積極性，加深學生對知識理解的主要教學途徑。初中物理實驗教學能夠改善初中物理枯燥乏味的教學課堂，激發學生的學習積極性，培養學生的創新能力。隨著新課改的不斷推行，初中物理實驗教學中也出現了諸多亟待解決的問題。基于此，初中物理教師要對初中物理教學課堂出現的問題加以分析，結合實際教學情況，創新初中物理實驗教學模式。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新

隨著教學事業的不斷改革，學生在課堂上的“主體”地位也逐漸凸顯出來，初中物理教學要改變傳統教學模式下教師為主導的教學體系，在教學過程中不僅要注重理論知識的教授，還要注意培養學生的學習能力。初中物理實驗教學的作用就顯得尤為重要，初中物理教師要對實驗教學加以重視，通過實驗教學促進學生的全面發展，讓學生在實驗的過程中提升學習水平，鍛煉思維能力。

一、初中物理教學現狀分析

經過筆者調查分析，目前部分初中物理教學對實驗教學沒有給予足夠的重視。受傳統教學理念的影響，初中物理教師在課堂教學中依然是處于主導地位，學生的學習方式比較被動。即便是在實驗教學的過程中，依然是采用教師在臺上進行實驗，學生在臺下觀看的教學模式。分析其原因不難看出，初中物理教師對實驗教學沒有正確的認知，不清楚實驗教學對學生的作用。并且，在“應試教育”的大環境下，因為實驗教學缺乏相應的考核機制，所以教師更愿意通過讓學生做習題等方式，提升初中生的學習成績。此外，部分學校受到教學資源的限制，在實驗教學的過程中不能提供足夠的教學資源讓學生進行學習，教師即使想要開展有效的實驗教學課堂也有心無力。種種原因導致部分初中物理教學課堂依然是以理論知識教授為主，學生還是以死記硬背的方式進行學習。

目前初中物理教師大多數為剛畢業的大學生，或者是教學經驗豐富的老教師，剛上崗的教師因為缺乏教學經驗，所以在開展實驗教學的過程中都是按照課本照本宣科，難以創新教學模式。而經驗豐富的老教師傳統教學理念根深蒂固，在教學過程中還是以傳統教學模式為主，這就導致初中物理課堂教學模式出現了“單一化”的現象，學生對一成不變的教學模式容易產生厭倦感，甚至部分學生還會對物理知識的學習產生一定的抵觸情緒，培養學生的創新思維以及自主學習能力也就無從談起了。

二、初中物理實驗教學的改善策略

（一）改變教學理念

想要提升初中物理實驗教學的教學水平，教學工作者要從硬件、軟件兩個方面入手，硬件方面是指加大資金投入，豐富學校的實驗設備。很多中學因為設備的數量有限，學生無法投入到實驗中來，為了確保實驗教學的正常開展，教師就只能親自為學生演示，以此確保實驗的正常進行。部分學校甚至缺少部分實驗器材，導致教師無法將完整的實驗流程展現出來，實驗教學無法發揮應有的作用。學校對初中物理教學加以重視，對學校中現有的實驗器具進行清點，結合教材內容，對缺少的實驗器材進行補充。針對部分學校實驗器材缺少的情況，教師可以將學生分為多個小組，盡可能的讓學生親手進行實驗。在分組的過程中，教師要將不同學習水平的學生分配到同一個小組，讓成績好的學生帶動成績差的學生進行學習。軟件方面是教師的教學理念，學校要對初中物理教師進行定期的培訓，聘請教育專家開展講座，改變初中物理教師的教學理念，豐富新教師的教學經驗。學校可以創建公開課比賽，讓新教師與老教師相互學習，創新教學模式。

（二）培養學習興趣

初中生的心理以及生理尚未發育成熟，因為其好奇心比較重，想象力比較豐富，所以在教學過程中經常會出現走神的情況，教師要通過合理的教學手段，激發學生的學習興趣，集中學生在課堂上的注意力。俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣不僅能夠集中學生在課堂上的注意力，還能提高學生的效率，讓課堂教學起到事半功倍的效果。實驗教學本身就具備一定的趣味性，但是傳統教學模式下的實驗教學卻比較單一，所以教師需要結合實際教學情況，創新教學模式，讓學生保持對實驗教學的熱情。教師可以通過設立合理的疑問，激發學生在課堂上的求知欲。舉個例子，在教授“壓強和浮力”相關的知識時，教師可以在課堂的開始階段，通過一個簡短的問題，讓學生對接下來的學習內容產生求知欲。教師可以拿出量杯、雞蛋、紙張，然后向量杯中加入適量的水，再把雞蛋和紙張放在量杯中，學生就會觀察到雞蛋已經沉底了，而紙張卻還浮在表面上。教師在這個時候就可以提出問題：為什么紙張會浮在上面而雞蛋在下面呢？學生在對問題進行思考的過程中，教師就可以引出接下來要講述的內容。這種方式不僅能夠集中學生在課堂上的注意力，還能避免學生對新知識的學習產生突兀感。

初中物理實驗教學本身具備一定的趣味性，但是因為教師的教學方式出現了問題，導致學生在主觀上對物理知識缺乏相應的學習興趣。所以，初中物理教師要在課堂上對學生進行合理的引導，讓學生發現初中物理知識中的趣味元素，進而培養學生對物理知識的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，初中物理實驗教學對提升學生的動手能力、知識應用能力有著重要的作用，但是受傳統教學模式的影響，初中物理教學出現了諸多亟待解決的問題。所以，初中物理教師一定要摒棄傳統教學理念，在進行實驗教學的過程中，將主導教學的方式變為引導，通過合理的教學方式體現學生在教學中的“主體”地位，引導學生發現物理知識中的趣味元素，進而培養學生對物理知識的興趣。

參考文獻

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