小議高中英語教學策略

付博

摘 要：新課程改革實施以來，新穎的教育理念推動著英語教學的創新發展。許多英語教師在自己的教學領域內運用新的教學方式，實踐新的教學理念，取得了一定的成效。在英語教學中，課堂教學以學生為主體，充分發揮學生的積極性與主動性，使學生被動的接受知識的學習轉變成學生積極主動的學習。伴隨著社會經濟的不斷發展，各國之間的經濟文化交流方面越來越頻繁。而在進行對外交流時，語言溝通是其中最大的問題。而英語作為世界最常用的語言之一，也需要各個學校在教學中加大學習力度。特別是在高中階段，學生正處于學習精力最旺盛的階段，在此時加強高中英語的學習也最為合適。

關鍵詞：新課改；高中英語；興趣

一、高中英語教學中的困境

1.學生學習興趣較低

在目前的高中英語教學中，大部分學生對于英語這門課程沒有濃厚的興趣。例如，高中階段也會有相應的背誦課文的作業，英語也不例外，很多學生在背誦英文片段時，往往都是為了完成任務，單純的機械記憶，沒能完全理解課文中的含義，只要背誦完就了事，長此以往，則容易使學生處在被動狀態，學習興趣也日漸低下，為了背誦而背誦，為了學習而學習。

2.教學方法相對傳統，缺乏創新

高中英語教師在日常教學中，大多都是采用的較為傳統的方法。例如，在課堂上朗讀課文、背誦課文，默寫單詞等。但這些相對傳統的教學方法，使得學生不能體會到學習英語的樂趣，感受不到英文的魅力。再者，作為高中英語教師，如果自身對英文不夠熱愛，對英文的魅力感受很淺的話，學生也自然感受不到，而目前也普遍存在這種情況，教師為了教學而教學，很少有老師堅持不懈的主動探索新的教學方法。

3.師資力量缺乏

隨著改革開放，社會經濟對人才的需求日益增長，教育行業對人才的需求也是如此。但現在越來越多的大學畢業生在就業選擇當中，將教師這個職業pass掉，轉而創業或者選擇其他就業方式，特別是英語教師，相對緊缺，優秀的高中英語教師則更加緊缺。英語學習在國內教育事業中，本身就存在一定的難度，如沒有優秀專業的高中英語教師引導學生學習，那么學生學習英語起來也困難重重。

二、課改下的高中英語教學法

1.樹立以生為本的教育理念

在課堂上建立師生教學共同體，教師成為學生的合作伙伴，鼓勵學生積極參與，引導學生成為課堂的主體。學生的主體性表現為學習過程的自主性、能動性和創造性。然而強調學生的主體性，并不代表完全放棄教師的主導性。教師仍然是教學中的設計者和組織者，制定教學計劃、選擇教學內容、組織教學活動、選擇教學方法應該從學生的實際情況和需求出發，充分考慮學生個體之間的差異，將“以學定教”落到實處。教師在教學過程中要激發學生的學習動機，注重學習策略的指導，培養他們的學習興趣和自主學習的能力。親其師而信其道，課余時間教師應主動與學生進行良性互動，尊重每位學生的個體差異，滿足他們自由發展和自我實現的需要，建立民主、和諧、平等的師生關系。但這一過程仍需要教師的引導，而不是放任自流。教師應尊重差異，平等對待每一位學生，信任他們、賞識他們。“體面而尊嚴、規范而自由、嚴肅而溫馨”的和諧的師生關系將是教育者始終追求的境界。

2.培養學生學習興趣

高中生學習英語，不宜單純的背誦課文，應該理解加記憶。在日常教學中，可以適當地讓學生們看純英文的影片片段，部分同學喜歡科幻片，也有部分同學喜歡武打片，以影片播放的形式吸引學生注意力，從而培養學習興趣。每節課可花10分鐘左右的時間播放一點學生喜歡的影片的片段，隨時把握播放節奏，在遇到有特殊語法語句以及生詞時，都可暫停，讓學生來進行互動，根據前后語句，以及當時的語境來加以理解，學生在稍微輕松愉快的環境中，學習生詞及語法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語應用打好基礎。

3.創新教學方法

傳統的高中英語教學方法已經不能滿足新課標的教學要求。在社會發展如此迅猛的時代下，高中英語教師應當不斷的創新教學方法。例如，在高中英語教學時，可讓學生們自由組合團隊，排練簡單的英語話劇，如羅密歐與朱麗葉，全程用英語表演，并表達出相應的情感，情景演出完畢之后，老師給與相應的評價，表演的好的同學應予以表揚，而表演欠佳的同學也需要相應的鼓勵，再接再厲。如此一來，便可以帶動學生學習英語的積極性，使課堂更加活躍，而不再是一直嚴肅的課堂氛圍。

4.豐富教學資源，提高教學的有效性

正面的教育生態意識和終身學習的觀念是生態課堂中教師應該具備的素質.教師要在教學過程中處理好教學目標與教學環節、教學方法與教學手段的關系。生態課堂遵循的是“少教多學”的原則，教師的任務不僅是“傳道、授業、解惑”，還要使學生形成有效的學習策略，完成由“學會”到“會學”的轉變。因此，枯燥單一的教學內容和教學手段是無法滿足其要求的。教師可以從多途徑獲取與教材話題相關的、學生感興趣的、有助于學生學習的知識和資源，如英美劇集片段、脫口秀視頻、熱門流行歌曲、TED演講、國外報紙雜志等等；靈活使用教材，利用現代化教學手段，從多方面、多渠道給予學生信息刺激；結合學生和課程的實際情況和要求，明確生態化的教學目標，設計多樣的教學環節，安排分級學習任務，調動起學生的積極性，力求做到既能契合現行的考試模式，又可以活躍課堂氣氛、增加教學趣味性。另外，隨著課程的深入和推進，教師可以在教材內容的基礎上增加介紹英美國家歷史文化的內容，以拓寬學生的視野，增強他們的文化意識和人文素養。只有符合學生認知規律和身心發展特點的、以學生發展為根本的課堂教學才能做到“高效益、輕負擔”.

總而言之，高中英語教學跟中小學英語教學相比，會有一定的難度，學習的范圍和知識面也更廣，這對高中英語教師而言，也是一項挑戰。而要想從根本上提升英語教學水平，就必須全面落實英語教學的改革，更新教學理念，打破傳統的教學思維，摒棄落后的教學方法，積極探索新的教學模式和方法，充分利用有效的教學資源，打造現代化的英語教學課堂，全面實現英語教學的目標，從根本上提升英語教學效率。