放手，孩子會玩得更精彩

楊波

摘 要：孩子的很多習慣和能力都是從小開始，一點一滴慢慢養成的。幼兒在生活、學習、游戲中遇到的無論大事、小事；困惑、難題；嘗試、探索……等，都可以讓他有不同方面的收獲。幼兒在日常最喜歡的就是游戲，在游戲過程中，通過和游戲材料、和游戲場地、和游戲工具、和共同游戲的同伴之間的互動，都可以讓他有觀察，有思考，有協商，有收獲。

關鍵詞：游戲；解決問題的能力；精彩

一直以來，我們都會在游戲前預估孩子會出現什么樣的問題，然后將這些可能出現的問題提前解決掉，以便幼兒的游戲順利進行，比如：建構區放幾張墊子，夠幾個小朋友玩；美工區放幾把剪刀，一人一把才不會有爭執；圖書區的靠墊夠不夠來看書的小朋友坐；地上的墊子夠不夠小朋友邊坐邊操作……

其實，如果沒有我們這樣的“操心”，孩子們在游戲中會怎么樣呢？

場景一：

航航、布丁和辰辰先后來到娃娃家，各做各的事。這時天佑也跟著走了過來，說：“我和你們玩一家好嗎？”航航說：“可是我們家已經很多人了，你再來就坐不下了呀！”天佑看看旁邊，不說話。多多說：“不是還有一個娃娃家嗎？你去和他們玩不久行了嗎？”天佑說：“可我就想和你們一起玩嘛！”布丁和辰辰說：“我們家有爸爸媽媽和哥哥姐姐了，你再來當誰呢？”天佑說：“那我當客人不就行了嗎？”說完發現旁邊有一個輪胎，又說：“我把這個輪胎拉到你們家當桌子，這樣你們家的地方不久可以大一點了嗎？”娃娃家里的小朋友聽了天佑的話說：“好吧！那你來吧！”天佑轉身搬輪胎，然后加入到娃娃家游戲中去了。

場景二：

春天的皇冠游戲中，嘟嘟和淏淏對坐在大圓地墊上。

嘟嘟從輔材區拿了4顆亮鉆回來放在自己面前，開始用雙面膠把亮鉆貼在皇冠上。淏淏也從輔材區拿了3顆亮鉆回來放在自己面前，也用雙面膠把1顆亮鉆貼在皇冠上。嘟嘟貼完手中的亮鉆抬頭又拿了一顆開始貼，淏淏完成了手中的亮鉆粘貼，頭也不抬的伸手拿了一顆面前的亮鉆。這時，正好嘟嘟抬頭看見，說：“你怎么拿我的的亮鉆?。俊睖B淏說：“我自己從輔材區拿的呀！”嘟嘟說：“可我拿了4顆，現在就剩下1顆了?！睖B淏低頭看了下自己的周圍，說：“我也拿了，放在一起，搞不清楚了?！编洁铰犕隃B淏的話，把自己的操作材料往后移了一點位置，然后自己也向后移動了一段距離。然后抬頭對著淏淏說：“我們離遠一點，這樣就能分清自己的東西了?！?/p>

這兩個場景中，孩子們都遇到了各自不同的問題，老師不參與，留時間給孩子們自己動腦思考，嘗試用自己的方法去解決自己遇到的問題，這樣的所得難道不是游戲帶給他們的一種收獲嗎？

所以，當我們學會放手，在保證安全的前提下，將這些問題“留”給孩子，他們會把游戲玩的更加精彩！