農村初中語文讀寫結合實效的實踐探討

郭耀華

【摘 要】在初中課程中，語文有著舉足輕重的地位。而且語文是我們中國的優秀文化的集錦，是優秀道德品質的傳揚媒介。所以學好語文，對于提高學生們的文化修養和思想道德品質都有著重要的意義。然而學好語文，只會大量的閱讀是不夠的，還要會寫，語文講究的就是“聽、說、讀、寫”，學生在學習語文的過程中只有把“讀”和“寫”充分結合，才能提升整體的語文水平。隨著新課標改革的大力推進，對初中階段的語文讀寫能力提出了進一步的要求，所以踐行“讀寫結合”受到了廣大師生的重視。

【關鍵詞】農村初中語文讀寫現狀；讀寫一體化的策略探討

引言

過去的傳統教學方法，講究讀就要專心讀，寫就要專心寫，很顯然和現在的教學理念是相悖的，如今的素質教育提倡讀寫一體化。“讀寫一體化”，即閱讀教學與寫作教學必須有機的結合，不能作為兩個分支來講解，這樣學生才能在閱讀能力與寫作能力之間游刃有余的轉化，促進語文修養和文化素質的提高。這種讀寫沒有充分結合的現象同樣出現在農村社會中，那么如何在語文課堂中實現語文讀寫一體化呢？接下來，筆者就針對這一問題提出了自己的幾點淺顯看法，以供參考。

一、農村初中語文讀寫現狀

在農村，教育水平相對落后，學生素質偏低，家庭教育意識薄弱，這在一定程度上制約著語文教學水平的提高，影響了讀和寫的教學的和諧發展。即使新課標明確提出要踐行“讀寫一體化”，但是，我們發現在農村仍有一部分教師的教學思想難以轉變，還是認為大聲朗讀對于學生語文學習能力的提高更為重要，這種思想是片面的，閱讀是很重要，但是也不能忽略寫作在語文學習過程中的地位。而且大部分老師在上課時，還是講得多，著重去講課文的意思和讓同學們背誦課文，而對于如何引導學生去深刻體會作者的情感思想卻沒有一個足夠的關注，致使學生上課“昏昏沉沉”，不知所云，能真正吸收的知識其實少之又少，而且課堂氣氛也調動不起來，老師也很是費解“為何我上課如此賣力的講解，但是收效甚微呢？”這其實就是把讀與寫給分離開來了。農村初中生的認識尚淺，見的世面很少，學習能力較為低下，所以他們獲得知識的來源大多是是通過老師的講解，所以教師一定要積極引導，不僅要讓學生讀，還要思考、要體會作者的思想感情，要動筆寫，寫出自己的感受，只有把“讀寫一體化”踐行到實處，才能有效提高學生的語文閱讀能力與寫作能力，進而提高語文水平。

二、農村初中語文如何實現“讀寫一體化”

（一）提煉閱讀方法，為寫作打下基礎

閱讀是學好語文的一個重要途徑，那么朗誦和背誦都是閱讀的一部分。朗誦就是把文章充滿感情的高聲讀出來，這一過程需要學生口眼腦這三個器官協調完成，通過大聲朗讀，一方面能夠鍛煉學生們的自信心，活躍課堂氣氛，還能讓學生再去深刻地理解文章，在閱讀的過程中，這篇課文就像看電影一樣的在自己的腦海里放映，那學生自然就又加深了對于課文理解的深度了。13-16歲正是學生記憶知識的大好時光，所以老師一定要充分利用這一特質，鼓勵其背誦好詞好句好段落，為以后的寫作積累素材，打下良好的基礎，還能鍛煉學生的記憶力。因此，在農村語文教學課堂上要更好地實現讀寫結合，也就需要進一步強化對學生閱讀方法和朗誦能力的培養。

由此可見，閱讀是學好語文的必經之路，也是學好語文的基礎，只有掌握了閱讀的技巧，學生才能更深刻的理解文章的意義。

（二）將閱讀與寫作結合起來

良好的閱讀能力也是提升學生寫作能力的必要前提。因此在語文教學過程中，我們還要努力實現閱讀教學與寫作教學的有機結合，針對一些貼近生活的教學題材可以延伸出一個命題，讓學生小練筆，就是說不能讓學生只讀不寫。對于閱讀課文所得到的感悟和背誦的好詞好句等，一定要引導學生去運用這些精華，把它們落實到實處。比如說，在講解《從百草園到三味書屋》一課時，魯迅先生通過對比他在百草園充滿樂趣的生活和在三味書屋的百無聊賴，表現了他對封建制度的不滿。那么老師可以讓學生們在文章中勾畫出哪些句子表現了作者對于百草園的愛以及對三味書屋的厭惡，還可就童年樂趣這一話題，來讓學生試著寫作一篇文章。通過這樣一種教學設計，不僅能夠幫助學生更加深刻地熟悉和理解課文內容，而且這對于學生寫作能力的鍛煉和提升也是具有一定價值的。

（三）整合資源創設讀寫環境

學校應為學生創造良好的閱讀氛圍，比如說把每周三定為“全校讀書日”；學校多張貼一些激勵性的語言以及名人名言，例如“讀書改變命運”等等，熏陶學生的情感，使學生從潛意識里認識到閱讀的重要性；為學生提供優雅安靜、光線良好的閱覽室，也就是說從大環境上給學生營造一種良好舒適的氛圍，讓學生讀的舒心，學的放心。及時更新閱覽室里的書籍，使其與時俱進。

四、結束語

總之，由上述可知，在初中語文教學過程中，努力實現“讀寫一體化”不僅能夠有效地提升學生閱讀能力與寫作能力，而且這對于學生良好語文素養和文學修養的培養和提升也有著重要的促進性作用。因此，在后期的語文教學中，廣大語文教師應該不斷探索讀寫一體化的教學策略，為學生謀福利。

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