淺談小學英語教學如何有效引導學生進行閱讀

朱玉琴

【摘 要】閱讀是小學生學習的重要方法，學生的閱讀能力能極大地影響他們未來的學習和生活中的實際閱讀水平。因此，提升學生的閱讀能力已經受到了現代小學英語教學部門的重視，而如何培養學生的閱讀能力就成為了小學英語教師面臨的一個教學難題，教師可以根據以下幾點來提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學英語；閱讀教學；學生素養

英語是一種工具，精通英語并運用它，是學生學習英語的主要目標。因此，教師的教學方法和學生的閱讀能力對于學好英語都是非常重要的。閱讀能力不僅僅是指學生學習詞匯的能力，還指他們分析長句的能力。因此，教師應結合教學實踐來設計合理的教學計劃，在教學的過程中，教師應該運用積極的現代教學理念來指導自己的教學工作，同時還應在實踐中進行總結和創新。閱讀教學對于學生的英語素養發展有著極其重要的作用。因此，如何進一步發揮好閱讀教學的價值是我們關注的核心問題。

一、激發學生對閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”學生只有對閱讀感興趣，才會致力于閱讀中。所以，小學英語教師要想培養小學生的閱讀能力，首先必須想方設法激發學生的閱讀興趣。因此，教師可以選取一些簡單、生動、合理、具有一定的教育價值并對學生重要的書籍來提高學生的興趣。例如，在教學過程中，教師可以向學生展示“我們的鄰居”的相關圖片，并向他們展示收集的“鄰居”漫畫，形成了對“鄰居”的正確理解之后，教師可以詢問學生：“Do you have a good time with your neighbors？”如果大部分學生都說：“Very good.”“We always help each other.”“My grandmother loves me very much.”這表明，他們都對“Our neighbors”產生了很大的興趣，并真正吸收了相關的閱讀價值和營養。在此基礎上，他們就可以在沒有進一步指示的情況下迅速地融入課堂其他內容的閱讀活動。因此，不難看出，培養學生的閱讀能力的前提是充分調動學生的閱讀興趣。

二、創建一個適合的閱讀環境

由于小學生年齡較小，外部環境的一些微小變化就能對他們產生較大的影響。許多教育實踐證明，外部環境的和諧，可以對小學生的閱讀行為產生積極的影響，相反，惡劣的外部環境則會對小學生的閱讀行為造成不良影響。從這個角度來看，進行小學生教育就應該為學生營造一個愉快，友善，和諧的閱讀環境，幫助他們積極的進行閱讀行為。因此，當教師在指導學生閱讀活動時，應該提前創造一個合適的閱讀環境。例如，當學生讀到與交通相關的內容時，教師可以在教室里創建一個從娃娃角度出發的“交通方面的童話”，張貼一些關于交通標志和其他相關的圖片信息。這樣，小學生就能處于一個被交通知識包圍的閱讀環境中。在這樣的環境中，他們就愿意積極地進行更多的交通知識研究。再次，在引導學生閱讀環境保護主題的內容時，教師可以從娃娃的角度呈現出地球的對比圖片，這些圖片里應有表現地球環境之美的照片，同時也應有令人震驚的環境損害照片。這樣，強烈的圖像對比就可以給小學生感官產生影響，也可以使他們在閱讀環境的指導下真正融入相關的閱讀活動。從長遠來看，小學生的認知水平和閱讀能力就可以得到顯著提高。

三、培養學生的正確閱讀習慣

小學生年輕且具有可塑性，因此，小學是他們培養良好閱讀能力的最重要時期之一。在教師的教學實踐中，可以著重從以下幾個方面來形成小學生良好的閱讀習慣。

首先，小學生的閱讀習慣還沒有養成，他們只會選擇一些他們感興趣的內容。表現了他們閱讀的隨機性，也就是說，他們在閱讀時，只會閱讀當前的閱讀頁面中有趣的內容。鑒于此，小學英語教師在教學中應幫助幫助學生擺脫不良習慣，并給予他們正確的閱讀方法：閱讀，不能只選擇自己感興趣的內容，而應該按照書的寫作，一行一頁看，這樣才能獲得更多的知識。在這個過程中，教師還應該關注自己的閱讀習慣，以身作則，讓學生在模仿老師的過程中，逐漸學會逐字逐詞的重要性，進行逐頁閱讀以便培養他們良好的閱讀習慣。這對他們未來學習其他學科及其綜合素質發展是非常有幫助的。

其次，小學生的年齡很小，他們很難將閱讀到內容及其在現實生活中遇到的事物結合起來，所以，他們通常很難理解教學知識的真正含義。因此，小學英語教師應重點引導學生將閱讀內容與教學中的現實生活結合起來，便于加深理解。例如，在閱讀關于“season”的文章時，教師應該將其與“spring”“summer”“winter”“flower”“snow”等聯系起來。這樣，在培養小學生抽象思維的同時，學生的閱讀能力和理解能力就能得到一定程度的發展和提高。此外，教師還可以開展團體協作閱讀教學活動。在新課程改革的背景下，由于傳統的小學英語閱讀教學是以教師的解釋為基礎的，不利于提高學生的自主閱讀能力，學生的主體作用就越來越受到重視。因此，為進一步優化小學英語閱讀教學的有效性，教師應自覺開展小組協作閱讀教學活動來提高學生的閱讀能力。

四、結論

基礎教育工作者不僅要提高小學生的閱讀興趣，而且還要為小學生精心營造適宜的閱讀環境，更多的是要教給學生正確的閱讀方法。如果小學教師根據以上方法進行教學，小學生的閱讀能力就可以上升到一個新的水平。

【參考文獻】

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