愉快教學

胡發美

【摘 要】愉快教學就是要把學科的趣味性和知識性結合起來，培養學生學習的興趣，引導學生樂于學習、善于學習，讓每個學生都能參與到課堂活動中，并在愉快的環境中得到全面發展，以取得令人滿意的教學效果。在平時教學中，教師要發揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，從而保證教學質量。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；愉快教學

英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。在新教育教學理念的引領下，小學英語教學向教師提出了更高的要求。傳統的“填鴨式”教學方式將被時代淘汰。筆者從教英語20年，在小學英語教學教育中“摸爬滾打”了三年，在這三年里，我聽課近300節，多次參加各類培訓，教學觀摩，現在我已經能輕松自如地駕馭課堂，我采用的一些愉快教學法也深受孩子們的喜歡。我通過趣味游戲、巧用chant、創編歌曲、評價激勵等一系列教學方法，讓我的英語課堂“活”起來。

一、趣味游戲，加深記憶

游戲教學法也是情景教學法的一種形式，一個課堂的好與壞并不是取決于教師能說多少話，學生能聽多少話，而是要動靜結合，小學生天性好玩，若是讓他們就這么端端正正坐在座位上40分鐘是很難辦到的，那就需要教師設計合理有效的游戲環節來吸引學生的注意力。為了使游戲順利進行，學生也不得不使用所教授的單詞句子來參與游戲，在潛移默化中加深了學生的記憶，學生情感熱烈投入、思維積極參與，這些都滿足了學生各方面的發展。我在教學中運用了以下游戲：

（一）單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

（二）荒野大對決

在教星期幾的時候，先練習星期的念法，再分組各選一代表出來，互相背對背，彼此各拿一張字卡，不能讓對方看到， 其他同學數1，2，3，turn！兩人再同時轉身，先念出對方的字卡就勝利。

（三）缺了什么

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Please guess what is missing？”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。這個游戲也可以通過PPT以打地鼠的方式讓學生快速讀出單詞或詞組。

二、巧用Chant，活躍課堂

Chant，因其簡單生動、韻律優美，流暢、節奏感強等特點，深受孩子喜愛。在一次聽課的過程中，首次接觸到Chant，授課老師通過自編自導一段小chant，讓我深受感觸，那位老師在教學人教版三年級下Unit6 How many的時候使用了這樣一段chant，Hello， my friend. Please tell me. How many cats do you see？ One， two… eleven. I see eleven.那節課的孩子是快樂的，跟著老師，附上韻律優美的音樂。學生輕松地掌握了句型How many以及數字11-15的讀音。所以巧用chant，凌亂的單詞也能變成一家人。回來我慢慢學習和摸索，在教人教版五年級下冊Unit4的表示動作的單詞時我使用的chant非常朗朗上口，形象生動：Swim swim swim.I can swim I can swim， Cook， cook， I can cook.以此再套入 speak English， play basketball， play ping-pong配上伴奏，課堂極其活躍。

三、創編歌曲，錦上添花

愛唱歌是孩子們的天賦，不管著不著調，只要音樂旋律一起，孩子們就不由自主地跟著哼唱。英語教學中融音樂與英語為一體能幫助學生理解記憶，消除學生疲勞。每堂課的Warm-up環節，我一般都會讓孩子們一起唱英文歌，這樣既能成功熱身，又能讓孩子感受到學習英語的氛圍，從而愉快地學習。

在教學中的鞏固環節，我還會利用所學知識創編一些英語歌曲，配上孩子們熟悉的兒歌旋律，這樣能起到事半功倍的效果。例如我在教到人教版新目標三年級上冊Unit4 We love animals的時候，在教學有關動物的幾個單詞：cat， dog， bear， pig， duck的時候，我自己編創了歌詞“Hello， dog. Hello， dog. How are you？ How are you？ Im fine， thank you. Im fine， thank you. How are you？ How are you？”再配上《兩只老虎》這首兒歌的伴奏。學生非常積極地演唱，同時把新學的幾個動物單詞輕松學到手。慢慢的，我發現學生們也會自己編創歌曲了。學習興趣也大大提高，他們很快地進入到學習狀態，編創歌曲為學生們學好英語錦上添花。

四、評價激勵，收獲成功

（一）課堂用語表揚

在平時的教學中，教師應該用放大鏡去發現學生的點滴變化，一句鼓勵，每一個溫馨的動作，都會深深地觸動孩子，獲得無比的力量。一種默許的點頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢，會使評價變得充實而有人情味，學生表現優秀及時用“Good boy！”“Excellent！”“Lovely girl！”“Hey，hey，wo-

nderful！”等進行表揚。

（二）形式多樣的競爭

小學生的心理特點決定了他們很難對同一種事物長時間存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評價形式的多樣性上下功夫，在平時的課堂設計中多花心思，增加趣味性，刺激競爭，激活課堂氣氛。比如以下兩種課堂評價機制，簡單卻能調動孩子們的學習積極性，讓他們體會到成功的喜悅。

1.貼星星

手工繪制兩棵漂亮的大樹，再制作一些精美兩種顏色的小星星，把全班學生分兩大組，每組學生有積極表達正確時可得到一顆星星，課結束前數小星星，多者獲勝，再獎勵給他們小組每人一枚印章。這樣既讓他們有了團隊合作意識，又讓讓學生們體驗一次走上領獎臺的成功滋味。以此激發學生的學習興趣，從而使學生樹立一種競爭意識，一種不達目的不罷休的拼搏精神。

2.爬樓梯

制作幾只類似人腳的板，組員每回答正確一個問題，腳板就上升一個臺階，哪組最先到達樓頂者為勝方。培養學生“一步一個腳印”的學習態度，以此啟迪學生要踏踏實實學習，腳踏實地做人。

總之，愉快教學的方式方法是很多的，只要孩子們喜歡你的教學，你的課堂就會“活”起來，從而使孩子們積極主動愉快地學習，全身心地投入到英語學習中來，作為教師的我們就能收獲到成功的喜悅。