社會主義核心價值觀融入高職學生黨建工作的思考

毛嬋

摘 要： 高職院校黨建工作是黨的建設的重要組成部分，是黨的教育方針在高職院校得以全面貫徹落實的根本保證。筆者多年從事學生黨建工作，從高職學生黨建工作實際出發，探討將社會主義核心價值觀有效融入學生黨建，正確解讀社會主義核心價值觀對高校學生黨建的重要意義，從國家、社會和個人層面積極探索將社會主義核心價值觀融入學生黨建工作全過程的有效路徑。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 高職院校 學生黨建

一、社會主義核心價值觀融入高職學生黨建工作的意義

以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”為主要內容的核心價值觀體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達[1]。高職院校黨建工作是黨的建設的重要組成部分，是黨的教育方針在高職院校得以全面貫徹落實的根本保證，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是高職院校一切工作的出發點和落腳點，也是高校黨建和大學生思想政治教育工作的根本任務，社會主義核心價值觀融入高職院校黨建工作的研究意義主要體現在以下幾個方面：

1.有利于準確把握高職院校黨建工作的發展方向。

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的凝練與概括。社會主義核心價值體系首要部分即是馬克思主義指導思想。在堅持馬克思主義指導思想的前提下，結合現階段具體國情提出中國特色社會主義共同理想[2]。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治”國家及社會層面的核心價值觀即是共同理想的應有之義。核心價值觀的提出明確了高校開展黨建工作時應堅持的指導思想及工作核心，為高職院校黨建工作提供了新的理論支持，明確了高職院校黨建工作目標與方向。

2.有利于夯實高職院校黨建工作理論基礎、創新教育內容。

與其他部門黨建工作相比，高校黨建中的組織建設顯得尤為突出，培養、吸收政治覺悟高、品學兼優的大學生加入黨組織是高校黨建工作的重要議題[3]。與本科院校相比，高職院校學生在校時間短、政治覺悟低，因而用最新的理論成果武裝高職學生頭腦顯得尤為重要。社會主義核心價值觀的提出不僅深化了對社會主義核心價值體系及其本質的認識，增強了民族文化自信，提升了國家文化軟實力[4]。同時，核心價值觀突出以人為本，要求重視學生的需求，尊重個體的差異。

3.有利于高職學生健全政治人格的形成。

目前，一些高職學生表現出政治素質不高、政治責任感偏低的現象。社會主義核心價值觀既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，又吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神，實現了國家、集體和個人價值目標的統一[5]。社會主義核心價值觀作為一種行為取向的規范，具有極大的吸引力和感召力，完全可以凝聚不同認識水平、不同階層的人群，更能引領高職學生黨員不斷健全政治人格。

二、當前一些高職院校學生黨建面臨的問題

1.隊伍薄弱。

目前高職院校普遍采用院系二級管理的模式，“大系部，小機關”的模式正在構建，但專門從事學生黨建的工作人員仍比較缺乏，工作效率相對較低。同時，一些參與學生黨建的教職工熱情不高。輔導員和教師主要承擔較重的日常管理、教育和教學任務，相對學生黨員的建設教育工作，發展的時間和專業性都不夠，不能積極投身于學生黨建工作中。

2.教育力度不夠。

當前高職學院的學制為三年，有些要求課外實踐的專業甚至是兩年校內，一年校外實習實訓，這樣學生在校集中教育管理的時間明顯縮短。而根據黨員發展的相關規定，學生從提交入黨申請書到預備黨員，必須經過一年半的時間，根據組織培養的需要，學生黨員的發展集中在大二年級的第二個學期，而發展后的黨員考察學生集中在校外，監管、教育的力度大大減弱，這與黨中央的黨員教育管理規定相違背[6]。

3.機制有待加強。

學生在發展成為預備黨員或黨員以后，絕大部分能夠按照黨章的相關要求做到嚴格要求自己，自覺維護黨員的形象，在學生中起到很好的示范和表率作用。但有部分黨員“入黨前拼命干，入黨后松一半”，雖然這些學生只是很少的一部分，但如何對這些學生進行預警，增強其政治思想素質，需要在培養、監督的過程中形成相關預警機制，保證這支黨員隊伍的示范性。

三、湖南工程職業技術學院將社會主義核心價值觀融入學生黨建工作的主要做法

第一，分層融入：在內容上分“國家——社會——個人”三個層次進行社會主義核心價值觀的融入。一，在國家層面以“富強、民主、文明、和諧”為價值目標，加強對國情、黨情、黨史的融入教育，增強學生對社會主義的道路自信、制度自信。學院每年開學初，組織“我愛我的國”大討論，讓大學生充分了解國情、黨情和黨史，并由職工黨員作為指導老師對其進行指導。二，在社會層面，以“自由、平等、公正、法治”為價值取向，增強對社會主義的價值認同感，增強學生對中國特色社會主義的文化自信，學院各系部與社區有定點聯系，開學初，組織系部學生到社區、企業進行參觀，讓學生有社會層面價值取向的認同感[7]。然后，在個人層面，以“愛國、敬業、誠信、友善”為價值準則，加強對社會主義道德規范的融入教育，增強學生個人修養和素質的提升。每年開學初，由學生工作部門印發學院學生手冊組織學生進行學習并考試，讓學生深刻理解道德層面的約束和教育。

第二，過程融入：將社會主義核心價值觀融入學生黨建工作的每一個環節，實施全過程的貫穿式和全方位的循環式教育。一，通過團課、思想政治理論課，對全體學生進行社會主義價值觀普遍式宣講，讓社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。二，通過黨校培訓，對入黨積極分子進行社會主義核心價值觀的強化式培育。再次，通過社會實踐，結合青年志愿者服務活動，引導發展對象深入踐行社會主義核心價值觀。三，通過支部活動，在黨總支、各支部組織開展關于“紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年”黨員主題教育系列活動：如組織全系師生觀看“南京大屠殺死難者國家公祭儀式”視頻；開展“網上祭英烈”主題教育實踐活動；在師生中開展“緬懷抗日英烈，踐行社會主義核心價值觀”征文比賽；開展“勿忘國恥、圓夢中國”紀念抗戰勝利70周年詩文朗誦比賽。同時，結合思政教育，指派學生黨員擔任新生班級助理輔導員，培養聯系低年級入黨積極分子，安排宣講社會主義核心價值觀的組織任務，讓價值觀在思政教育中得到反饋式的循環普及。

第三，隊伍融入：社會主義核心價值觀融入學生黨建工作，必須依靠四支隊伍：思想政治理論課教師隊伍、黨團課教師隊伍、輔導員隊伍和學生黨員隊伍[8]。思政理論課教師隊伍由專、兼職思想政治理論課教師組成，主要負責對青年團員價值觀的理論宣講；黨團課教師隊伍由黨委及黨總支（部）委員、團委及團總支（部）委員和相關專家組成，主要負責對入黨積極分子、發展對象、學生黨員進行價值觀的主題培育，是高職學生黨建工作的主力軍隊伍；輔導員隊伍是專職學生思想政治教育工作者，主要負責各班級團支部工作的直接指導和青年學生的養成教育，在高職學生黨建工作中起舉足輕重的關鍵性作用；學生黨員隊伍由在校正式黨員和預備黨員組成，是學生隊伍中社會主義核心價值觀的優秀踐行者，主要負責對新生入黨申請人和入黨積極分子的聯絡與培養，黨（總）支部通過學生黨員聯系班級對各年級進行分層培育。

參考文獻：

[1]夏沁，劉兆暉.社會主義核心價值觀融入高校學生黨建的思考——以無錫科技職業學院為例[J].機械職業教育，2017（2）：39-40.

[2]沈曉梅，姚冠新.社會主義核心價值觀融入高校學生黨員教育路徑研究[J].國家教育行政學院學報，2014（11）：62-66.

[3]張桂華，姚冠新.社會主義核心價值觀融入高校學生黨建工作探微[J].江蘇高教，2015（2）：138-140.

[4]姬廣軍，趙山明.社會主義核心價值觀融入高校學生黨建的思考[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：38-39.

[5]閆永官，黨華.社會主義核心價值觀融入高職生教育全過程的途徑與方法[J].中國職業技術教育，2015（20）：34-37.

[6]劉銀華，張曉峰，許子健.社會主義核心價值觀融入大學生黨建工作的有效途徑探析[J].教育教學論壇，2017（4）：36-37.

本文為湖南工程職業技術學院2016年度黨建立項課題《社會主義核心價值觀融入高職學生黨建工作研究》成果，編號：GCZYDJ1608。