技能型學前教育專業(yè)幼兒英語師資培養(yǎng)探究

【摘要】隨著國民素質(zhì)的提高，幼兒英語熱持續(xù)升溫，幼兒園也將英語課程納入課程設(shè)置，由此帶動的學前教育專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)也不斷深入推進。隨著中國的不斷強大，參與國際事務頻次越來越多，幼兒作為國家的未來，只有激發(fā)起他們學習英語的熱情才能肩負起未來的職責。基于此，學前教育專業(yè)幼兒英語的師資力量的培養(yǎng)方式應該更加受到重視，本文來探討出該專業(yè)師資的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語師資；技能型學前教育專業(yè)；培養(yǎng)

【作者簡介】江萍，宜春職業(yè)技術(shù)學院。

幼兒作為科學教育的前期階段，為未來學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就決定了幼兒英語教學要以培養(yǎng)學生的興趣愛好和基礎(chǔ)英語運用為教學目標。幼兒英語教學應該緊緊結(jié)合該階段教育中學生的實際特點，從學生實際和教育目標出發(fā)，營造英語教學的靈動課堂來達到讓學生樂于學習、學有所獲的效果，要達到這一目標就必須使得學前教育專業(yè)的教師往技能型人才培養(yǎng)方向發(fā)展。

一、技能型學前教育專業(yè)幼兒英語師資培養(yǎng)的目標

技能型幼兒英語教師培養(yǎng)是為培養(yǎng)學生在幼兒英語教育過程中運用、教授英語的基本能力，特別是聽說能力，最主要的還是通過師資力量的培養(yǎng)，以身作則地培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣和能力，這不僅保證幼兒專業(yè)學生的就業(yè)，同時也是幼兒在學習英語的最開始階段培養(yǎng)興趣愛好的最關(guān)鍵因素。

二、技能型學前教育專業(yè)幼兒英語師資培養(yǎng)的探究

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高“引路人”素質(zhì)。技能型學前教育專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)首要注重發(fā)揮該專業(yè)教師的理論講授、實踐示范的“引路人”，其素質(zhì)的高低與學生綜合能力的強弱有著直接關(guān)系。新時期該專業(yè)教育需要以實踐為主，大幅度提高學生的實際表達能力。為此，一方面在引進教師時，需要具有扎實的理論知識，精通本專業(yè)的所需要的理論和技能，為有效地提升教學質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。除此之外，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的操作水平。另一方面需要對教師進行持續(xù)培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面明確教師培訓計劃，加強對幼兒英語基礎(chǔ)課程知識的學習，能確保及時更新教師知識結(jié)構(gòu)，接觸到最前沿的知識發(fā)展需求；還要組織專業(yè)活動，包括學校內(nèi)部的專項技能培訓和校外的對標學習，確保學生成為“雙師型”教師人才隊伍。

2.科學設(shè)置教學環(huán)節(jié)，增強自主學習習慣和能力。幼兒教師未來要“為人師表”，首先要做的就是自己端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法至關(guān)重要。學校要注重引入現(xiàn)代教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，使得專業(yè)理論與實際教學相融合。

由于幼兒認知的局限性，只有設(shè)立符合該階段學生的情景，才能將知識與學生的興趣和思維水平，從而讓教師與學生產(chǎn)生同頻共振，這樣讓被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚粌H提高了課堂效率，而且還增強了學生的自主能力。

教師可以舉行形式多樣的趣味活動來增加英語課堂的互動性和趣味性，也在活動中學會鍛煉幼兒聽、說、讀、練的能力。比如在學習家庭成員的稱呼時，教師可以準備圖片、發(fā)音磁帶、字母卡等教學工具。首先是引導幼兒在稱呼家庭成員時用英語怎么說，從而來引起幼兒英語對話的興趣，進行預熱。在活動中將學生進行分組，逐一進行圖片與發(fā)音的學習、練習，而后再進行小組比對，看哪一組對應度、發(fā)音較為精確。

學生之間的交流互動是學生在校期間最主要、頻次最多的交流方式，也是學生最熟悉、最喜歡的學習方式之一。同樣的，在幼兒英語專業(yè)教學中，將學生分成學習小組來進行可以以更加有效的方式激發(fā)學生自主學習的積極性，并能增加學生的合作能力、拓展學生思維，還可以利于課堂教學活動的開展。教師還可以將學生分組長效化，讓每個小組每周拿出不同的課題來共同進行探討交流，定期組織各類數(shù)學游戲、活動，并注重評判標準的客觀公正，活動要注重實效、重在獎勵，不斷鼓勵學生進行自主探究的習慣。在課堂中設(shè)置特定的情景、舉行類型多樣的活動來創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)動態(tài)開放的課堂。

3.做好校企實習對接，提高教學實踐效果。技能型的專業(yè)教育本就是為幼兒機構(gòu)提供符合需要的人才，為了讓學生畢業(yè)后即可上崗，學校要為學生提供穩(wěn)定的校外實訓基地，并與實習基地建立良好的合作關(guān)系。此外，學生自身要充分利用課余時間提前參加與幼兒英語教學相關(guān)的工作，在實際工作中將課堂所學的知識技能來鍛煉自己的專業(yè)技能。

三、結(jié)語

隨著我國對世界逐漸增多的合作交流，英語作為語言溝通的橋梁，學習英語應從娃娃抓起，由于幼兒教育的特殊性，技能型學前教育的師資力量培養(yǎng)則需要從教室和學生雙重身份入手，既要掌握學前教育教師應有的英語能力，又要有幼兒教育的綜合素質(zhì)。學前教育是培養(yǎng)英語興趣的重要階段。為此，要充分發(fā)揮幼兒教師教學的靈動性，并加以大量的生活運用，激發(fā)學生學習英語的積極性，奠定良好的英語基礎(chǔ)。

參考文獻：

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