校園涂鴉藝術對當代大學生的積極影響研究

劉曉東

摘 要：校園文化能夠真實反映出一所學校的綜合素質，映射出學生在校期間的學習與生活，也是學校健康發展的重要保障。目前，越來越多的大學生熱衷于在墻面、井蓋等處涂鴉，通過對這種藝術形式進行探究，分析校園涂鴉藝術對當代大學生的積極影響。

關鍵詞：校園涂鴉藝術；大學生；積極影響

在大學校園生活中，學生經常要面對單調的空間、白色的墻壁，需要對這些地方進行人文藝術的熏陶。如果將色彩鮮明的圖案融入到大學生的視野，會讓他們減輕學習壓力，得到身心的放松。上海交大的涂鴉墻、北京人民大學的涂鴉墻等等，都凸顯出了大學生對于藝術的追求，對于個性的舒展。

一、校園涂鴉的表現形式

早期的涂鴉還不能稱之為藝術，那僅是年輕人隨處宣泄而繪制的標語或是圖案。隨著時間的發展，涂鴉慢慢發展成一種藝術，時代的藝術氣息賦予了涂鴉藝術更加豐富的內涵，不僅僅是內心深處的吶喊，更多的體現了涂鴉者的藝術素養與文化內涵。涂鴉藝術使大學生活更加“五顏六色”，一些優秀的校園涂鴉甚至讓學校名聲大振，成為游客必來打卡的景點，一些城市為了打響知名度，邀請藝術家或是學生進行涂鴉藝術的創作。總的來說，目前大學校園的涂鴉仍是以字母變形或是漫畫為主要構圖，受到外來元素的影響，缺乏本土特色。無論是原創涂鴉還是模仿涂鴉，都彰顯出大學校園的精神風貌，體現出了學生個人特色與真實需求。

（一）字母變形。字母變形是最開始涂鴉的形式，將傳統的數字、字母進行變形。添加處理，讓畫面更加飽滿，更加華麗，立體感也更強。文字變形的形式多種多樣，一般有文字美化、創造字體、透視處理、空心字、卡通字等等。這種涂鴉模式更注重效果，對于其中的內涵可以忽略不計，因為強烈的視覺沖擊會迅速抓住人們的眼球。涂鴉者將心理最真實的想法用字母涂鴉的形式直白的表達出來，識別性較強。除了字母變形外，我國獨有的漢字經過效果處理也展示出了別樣活力，一些涂鴉者將書法融入其中，展示出了濃郁的本土特色。

（二）漫畫。漫畫涂鴉與字母涂鴉相比，更加多樣化，有的是為了展示出涂鴉者的技巧性，有的是為了宣泄情緒；有的是獨立的，有的是連續的；有的是為了緬懷校園生活而創作的，有的是為了憧憬未來而設計的。這些漫畫涂鴉極具人文情懷，能夠讓來往的學生駐留腳步靜靜欣賞，是最受大學生喜愛的涂鴉形式，與校園生活更加貼近，通俗的表現手法在學生間產生了共鳴。

二、校園涂鴉藝術對當代大學生的積極影響

涂鴉以其獨特的造型語言與創作手法而被大學生所喜愛，能夠創造時尚又充滿個性的空間。涂鴉藝術感濃重，主題鮮明，隨著現代社會對于大學生提出的各種要求，使得他們背負著學業與就業的雙重壓力，乏味的環境讓他們出現厭煩情緒，需要為他們帶來更加簡單，更加刺激的視覺感受。涂鴉藝術將色彩與文字進行了雙重結合，不能能夠傳遞信息，還能美化校園環境，為枯燥的學習生活增添了一抹亮色。

（一）體現審美價值。通過涂鴉藝術，能夠將人與空間進行聯系，實現了感情傳遞，有效滿足了當代大學生對于美的需求。涂鴉藝術色彩鮮艷，圖案立體，而且并不是只有專業的人員才能進行涂鴉藝術創作，不論你藝術功底如何，都可盡情宣泄內心的情緒，通過設計獨特的畫面與造型，營造屬于自己的時尚意境。

（二）傳遞宣傳價值。涂鴉藝術能夠為兩點一線的大學生活增加新鮮血液，大學生們能夠隨心素有的將藝術修養進行展示，無論是社團宣傳，還是節日紀念，都可以涂鴉藝術的形式進行展示。

（三）發揮娛樂價值。涂鴉藝術的魅力不只是制作了強烈視覺沖擊的畫面，進過深入分析，能夠挖掘出畫面背后的信息。通過夸張的造型語言、色彩過度鮮艷的畫面，能夠讓欣賞著深入思考，隨著內心情緒的不同，所感受的信息也不同，可以通過畫面與制作者產生共鳴。涂鴉藝術能夠利用刺激的視覺沖擊環節枯燥的校園生活，讓他們暫時忘記自身的壓力，這也是將娛樂價值融入到人生體驗的有效途徑之一。

（四）促進學習價值。當你看到一幅幅色彩鮮明的涂鴉藝術后，是否有沖動想試一試？涂鴉藝術能夠讓大學生熱愛繪畫，增加學習繪畫的興趣，豐富了大學生的業余生活與發散性思維。涂鴉藝術并不是人們心中固有的不健康文化，相反，這時一種操作簡單、上手容易的主流藝術，不需要高超的繪畫技巧就能實現自我展示，滿足了當代大學生對于個性的追求。在創作的過程中能夠及時找到自身的不足，而且大幅圖像一人無法完成，在共同創作中能夠增加團隊合作意識。

大學校園藝術文化是在一定的區域內滿足大學生的行為與心理需求的藝術，校園空間與師生對于藝術的接受程度覺定了其中要表達的文化內涵。大學校園涂鴉藝術不但要能夠提升校園精神，體現校園文化氣質，還要對美化校園環境有所幫助。涂鴉藝術不僅是藝術的表達，更多的是精神的闡述，通過強烈的視覺沖擊將主題思想表達的淋漓盡致。在校園文化構建的過程中，不但需要校園的育人方針，還離不開師生的綜合素質，涂鴉藝術通過平民化的形式能夠讓學生參與進來。

參考文獻：

[1]陳潔.當代涂鴉文化的視覺語言特征[J].南通大學學報.2016，（03）：84-89.

[2]王冰冰.涂鴉藝術符號的視覺審美取向研究[D].湖南工業大學.2017，（01）：221-223.

[3]盧靜.墻繪對高職院校建筑裝飾專業的教學意義[J].武漢：湖北美術學院，2017，（25）：282-283.