關永生

摘 要：美術鑒賞是普通高中階段美術科目的學習模塊之一，是提高學生審美能力，提升學生審美素養的重要內容。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種活動提高學生的美術鑒賞能力，使學生在美的欣賞中形成正確的情感態度和價值觀，同時也為學生綜合美術素養的提升做好保障性工作。

關鍵詞：高中美術；鑒賞能力；興趣

隨著高中課改的不斷推進，對教師和學生提出了更高的要求，在美術教學過程中，如何提高教與學的有效性，成了一個凸顯的問題。針對高中美術鑒賞進行了一些嘗試與思考：

一、通過美術賞析進行平等交流，鼓勵審美個性

在美術賞析課中，美術教師的角色由知識的權威者轉化為學生課題研究的參與者與合作者，教師以平等的身份參與學生的討論與交流，拉近了教與學之間的距離。在課堂教學中，通過觀賞和思考，鼓勵每個學生把各自的看法和想法大膽說出。中職學生文化底子較薄弱，由于缺乏自信，開始有些膽怯，害怕說錯，這時教師站在參與者的角度給學生一定的提示和鼓勵，對學生發表的看法教師在一旁則加以肯定。久而久之學生放下了以往因怕說錯而不敢說的包袱，這對于中職學生的心理影響是很大的，他們長期由于作為“差生”而與教師之間存在的隔膜消除了，他們的思想開始活躍，參與的意愿也開始增強，課堂氣氛活躍起來，并由此帶動了整個班級的學習熱情，增強了班級同學間的凝聚力。這為鼓勵審美個性，培養審美意識，提高審美情趣的教學目標的完成提供了前提。

二、美術賞析可以拓寬學生視野，提高審美情趣

美術賞析的選擇范圍極其廣泛，涉及科學知識和人文知識，既介紹東方藝術，也介紹西方藝術，既講授古典藝術，也講授現代藝術。比如：在介紹到壁畫時，從最早的洞窟壁畫--阿爾塔米拉洞窟壁畫到我國的敦煌莫高窟；在《受傷的野牛》中從野牛線條的力量感和動感聯想到了西班牙的斗牛；從敦煌莫高窟中《九色鹿》的神話故事，我們知道了做人的本質；從山水畫的欣賞聯想到環境和旅游資源的保護等。

同時，美術賞析課上既介紹前衛藝術，也介紹民間藝術和通俗藝術，如：從楊柳青的年畫到現在青少年中風靡的美少年卡通畫；從民間廟會上的踩高蹺到前一陣街頭流行的啪啦啪啦舞等等。久而久之，通過以上這些藝術活動，能逐漸在學生心目中建立起一種寬容的審美心理和開放的文化心態，引導他們用這種審美心理和文化心態去看待身邊的事物和人。

由此可見，美術賞析以審美教育為核心，在塑造學生的品質，樹立正確的審美觀點，培養健康的審美情趣，完備學生的知識修養以及發達其心智、開發其潛能都有重要意義。

三、學科相互滲透，培養審美意識

美術賞析與音樂、歷史、網絡、文學等學科都有不同程度的聯系。在賞析課上我們可以采用美術和其他課程相結合的方法，這能培養學生多元思維的能力，對于處于此年齡段的中職學生將是受益終生的。

以美術和音樂為例，將視覺和聽覺兩種感官緊密地結合起來，這樣能給學生創造一個更感性的空間。在欣賞國畫山水時，結合中國古典音樂《高山流水》、《春江花月夜》等，讓學生的思緒和感受隨著音樂而潺潺流淌；在欣賞油畫作品時可選擇與主題較接近的西洋樂，如：在欣賞《蒙娜麗莎》時可以選擇貝多芬的《月光奏鳴曲》，當舒緩、溫柔、浪漫的音樂響起時，人的身心處于一種放松、自由、和愉悅狀態，此時更能充分發揮每個人的想象力，從而能讓人更深入地去感受畫面中的意境，體驗不同層次的美。

四、美術賞析可以促進人格的完善和情感的培養

美術賞析是一種極其有益的高情感活動方式，筆者在教學過程中體驗到了由內容健康且意義深遠的作品所產生的視覺沖擊對中職學生人格和情感的巨大影響。如在欣賞羅中立人像作品《父親》時，作品中的“父親”長年累月經受風吹日曬的皮膚在陽光下呈現古銅色，歲月在他臉上刻下的一道道溝壑，滲透出生活的艱辛和苦楚。他的眼睛充滿了辛酸、無奈，從老人的鼻子使人想到農田上默默耕耘的老牛，老農手里的碗盛著和他臉一樣顏色的茶，那粗糙的手指，呈現出鐵銹一樣的顏色。整幅作品以黃色為背景，使人想到無數和他一樣“面朝黃土背朝天”的農民形象。通過對人物表情、用色、和人物動作的分析，讓學生能體會到自己的祖輩像畫中的人物一樣艱辛的生活，感受到中國人世世代代生活在這廣袤的土地上，中國農民祖祖輩輩在蹉跎歲月中無怨無悔的耕耘著，這是一種不同于《蒙娜麗莎》的原始的、質樸的美，讓學生能從中體驗到這份樸實的情懷。

在介紹敦煌壁畫時，我有意地選擇了“鹿王本生故事圖”和“薩埵那太子本生故事圖”，上則故事譴責了人性的貪婪和忘恩負義，下則故事告訴我們舍己為人是人性善良的體現。通過神話故事來教導學生怎樣做人和做什么樣的人，教導學生要學會做事必先學會做人。

綜上所述，一般認為藝術所具有的認識、教育、審美三大功能在美術賞析教學中都能得到體現或部分得到體現。在美術賞析中，有認識功能中的諸多科學性、歷史性、文學性、美術知識性等內容；有教育功能中的諸多道德性、倫理性、人道性、正義性、思想性、精神性等內容；有審美功能中的諸多藝術種類、造型、構圖、色彩、表現技法、表現風格、等內容。學生通過對美術作品的觀賞、感知，不但記憶了大量的藝術形象，而且無形之中得到了指向真、善、美的超繪畫性目的和有助于“人格完善”方面的收獲。這對中職學生各方面的發展都將有不可估量的影響。

美術教育是一門綜合性學科教育，有更多的未知需要我們去探求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教師也必須在教育教學改革的進程中不斷更新自我、完善自我和塑造自我。為高中教育打下堅實的基礎，讓鑒賞能力成為他們一生的藝術財富。