高校公共體育足球教學的現狀及對策探究

張琪

摘 要：足球是高校公共體育教學重要組成部分，有利于培養學生體育精神和增強身體素質。尤其學生在經歷高考后，學習壓力有所緩解，潛在體育興趣也得到發揮。足球是高校體育不可缺少的組成，其教學影響公共體育質量。但目前高校公共體育足球教學因受多方面影響應存在教學目標存在偏差、教學內容缺乏合理以及教學方法陳舊單一等情況，影響教學效率。對此，本文在此基礎上提出相關改善對策，望給予體育教師提供教學參考。

關鍵詞：高校；公共體育；足球教學；現狀；對策

足球在我國是一項傳播度較高的體育運動，受到民眾廣泛歡迎，更是高校體育重要組成部分。然而高校學生足球運動技術和水平相對較差，多和教師采取的教學理念和教學方式有著緊密聯系，即缺乏系統性且訓練目標不明，過于集中對抗競技訓練，以致于訓練效果較差，學生參與性不高，影響足球教學效果。因而需要高校體育教師結合學生實際情況和課程內容優化教學方式，提高教學效率和質量。

一、高校公共體育足球教學現狀

（一）教學目標存在偏差。當前部分高校在制定教學目標時過于重視階段性教育，脫離高校體育目標。與此同時很多高校也沒有明確運用文字說明教學結果和準確描述其目標，以致于教學目標失去原有的作用。例如在學習足球理論教學時，高校都將掌握足球基本理論知識、足球競賽規則、科學鍛煉方法作為主要教學目標，忽略明確說明實現教學目標后的教學結果，長期以往足球教學目標就流于形式。

（二）教學內容缺乏合理。高校足球教學內容以培養足球技術為主，主要幫助學生掌握足球技術，激發學生對足球運動熱愛，并從中養成終身運動意識。然而單純技術教學必然會讓學生感到學習單一枯燥，降低學生學習積極性，更不利于學生學習和掌握足球技術。目前多數高校足球教學內容有較強的競技性，缺乏團隊合作精神和對足球競賽規則了解，再加深課程內容脫離學生現實生活，不僅陳舊知識無法做好合理銜接，新知識也無法融入課堂，削弱學生學習興趣。

（三）教學方法陳舊單一

高校公共體育足球教學采取的教學方式以教師為主，但現行的管理機制和教學監督不利于教師產生動機。雖然部分開始有意識采取多樣化教學方式，但又缺乏和教學方式相匹配的輔助硬件措施，影響教學效果。

二、改善高校公共體育足球教學對策

（一）合理設置教學目標。高校公共體育足球教師在制定可行性教學目標和計劃時應以體育教學大綱基本內容為主，明確學生在不同階段應掌握的足球技術并將培養學生足球協作意識和團隊精神納入教學目標當中。體育教師在科學教學目標下才能開展針對性教學，便于滿足不同階段學生需求，實現預期教學目標。

（二）正確選擇教學內容。針對高校公共體育是足球教學特點合理確定教學內容，主要從以下方面著手：首先選擇具有較強代表性內容，動作結構簡單且易于學生掌握。其次選擇教學內容為后續技術、技能、素質提高打下堅實的基礎，激發學生學習興趣，促進學生身心發展。在此過程中需將基礎技術、運過技術、腳內側踢球、球性練習、腳內側停球、腳背正面停球、腳底停球、原地頂球等綜合練習作為教學重點和難點。同時運用高頻率技術動作，并要求學生掌握運球、停球、踢球、頭頂球技術，為假動作和搶截球打下基礎，剔除如守門員技術、倒勾、鏟球等高難度技術動作。此外根據教學特點合理篩選教學內容。做到輕重結合，在符合統一標準基礎上兼顧不同水平學生學習要求，為各個層次學生在后續身體鍛煉和足球運動等方面發展打下堅實基礎。

（三）優化課堂教學方式。高校體育教師采取足球教學方式時應始終堅持由易到難原則，選單獨訓練學生足球技術，之后再開展組合技術訓練，在步步深化和層層遞進中提高足球技術水平。與此同時體育教師還要從全體學生角度對足球各個章節課題內容進行分解，使學生充分明確需要掌握的足球技術，必要時可以先開展針對性足球實踐活動并指導學生練習一兩種重要足球技術，于反復訓練中熟練掌握足球運動技術，還要讓學生認真閱讀教材理論知識，將理論和實踐相結合，提高足球訓練效率。體育教師在此過程中緊緊圍繞由易到難原則并適當添加組合訓練方式加大足球訓練難度，有效提高學生對足球運動原理認知能力和技術掌握能力。當前我國足球運動訓練依舊面臨單一問題，尤其高校足球更是普遍存在這種現象。通過采取模型小型對抗賽可以為學生營造真實比賽氣氛，提高學生戰術意識和執行戰術自覺性。為了使學生更適應比賽模式，應按照比賽模擬演練，不管是轉換節奏還是攻防速度都較快，可以有效提高學生核心技術意識。

總而言之，高校公共體育足球教學是一項復雜性教學，很多高校體育教師對足球教學也沒有給予過多重視，無疑影響足球教學效率。對此高校公共體育足球教學應結合足球改革總體方案提出的要求和精神并結合學生實際情況改進教學目標和教學方式，調動學生參與足球學習積極性，提高足球教學效率和質量，實現預期教學目標。

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