幼兒師范院校思政課課堂教學與實訓教學相結合的研究

尹靜

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》在本課程中的社會主義思想道德體系內容概括為繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，中國革命道德傳統，社會公德，職業道德，家庭美德，個人品德建設，社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀；社會主義思想道德體系的內容在課堂教學中與實訓教學有效的結合。

關鍵詞：社會主義思想道德體系；課堂教學與實訓教學的相結合

一、社會主義思想道德體系的內容

（一）社會主義思想道德建設的基本任務是堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德建設，引導人們樹立建立建設和發展中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）中華民族優良道德傳統內容為6個方面。注重整體利益、國家利益和民族利益，強調對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神；推崇“仁愛原則”，追求人際和諧；講求謙敬禮讓，強調克驕防矜；倡導言行一致，強調恪守誠信；追求精神境界，把道德理想的實現看做是一種高層次的需要；重視道德踐履，強調修養的重要性，倡導道德主體要在完善自身中發揮自己的能動作用。

（三）中國革命道德傳統是指1919年五四運動以來，中國共產黨人、一切先進分子和人民群眾在中國新民民主義革命和社會主義革命、建設和改革中所形成的革命氣概、精神品質和道德情操。

（四）社會公德的主要內容：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法。

（五）職業道德的主要內容：愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會

（六）家庭美德的主要內容：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結。

（七）個人品德是通過個人自覺地道德修養和社會道德教育所形成的穩定心理狀態和行為習慣。個人品德表現為個體對某種道德要求的強烈認同，對道德情感的充分表達，對社會道德規范的執著踐履。

（八）社會主義核心價值體系：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。凝練而升華的社會主義核心價值觀為富強、民主、文明、和諧；自由，平等，公正，法治；愛國，敬業，誠信，友善。

（九）公民基本道德規范：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。

二、課堂教學與實訓教學的相結合

（一）中華民族優良道德傳統與社會主義思想道德體系表現為具體的行為規范社會公德、職業道德、家庭美德及個人品德建設。

（二）在具體講到社會公德部分：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法的內容時，在進行課堂理論講授的同時，在實訓教學方面采取三種方式。一種方式是課堂演講，對社會現象進行辯論分析，使學生學會分析問題和解決在問題的能力，同時設置主題演講，其中之一是感動人物，最美人物。一種方式是問題材料的調查問卷：下面列出的品德中，請你按“大學生認為最重要的”“大學生做得最好的”，“大學生做得最不好的”三種類型分類，可兼選，也可自己添加項目。具體內容：遵紀守法、遠大理想、實事求是、勇于開拓、公正守信、大公無私、堅定頑強、坦蕩直率、勤奮好學、敬老愛幼、嚴于律己、忠誠老實、見義勇為、助人為樂、熱愛集體、謙虛謹慎、艱苦樸素、愛護公務..........

問題：大學生認為最重要的；大學生做得最好的；大學生做得最不好的 ；分析大學生道德境界現狀，提升大學生道德境界的有效途徑或方法。在有關具體的品德材料中讓學生對社會公德的部分有為最直觀和實際的認識，把理論轉化為外在的行為品質，抽象的知識易于理論聯系實際。第三種方式是通過自媒體的方式獲得的現代信息方式等渠道獲得積極的正能量的傳遞，在道德人物身上感知個人品德的偉大，人性的光芒，中華優良道德品質的具體再現。

三、開展課堂教學與實訓教學相結合的理論與實踐結合，有利于提高課堂學生的理解知識的能力

在對教材課程中基本知識的理解基礎上進一步深化認識，使學習更具針對性，有的放矢，提高轉化提升能力，同時對材料整理分析，提高道德觀念、道德理念、深化對知識的夯實基礎，對道德形成文明禮貌的良好習慣和良好行為。中國特色社會主義共同理想的道德理想。通過社會公德，公民基本道德規范愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻，把公民社會公德、職業道德、個人品德建設融為一體深度融合。中華民族五千年的文化博大精深，淵源流長，沉淀著厚重的中華民族的優良道德資源，可以轉化成具體的中華成語故事。一方面讓學生養成熱愛閱讀的良好習慣和讀好書，讀書好，好讀書的良好行為品質；另一方面，通過收集，整理材料，提高學生的轉化和表達的能力。

思政課課堂教學與實訓教學相結合的研究，一方面對講授理論知識讓學生形成基本的常識，掌握基本理論知識；另一方面，通過不同的形式和案例具體的內容更好地消化理解吸收知識，把道德理念外化為實際的行為。

參考文獻：

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