淺議初中語文人文精神的培養

李茂東

摘 要：通過語文課的教學，既能向學生傳授語文基礎知識，提高科學文化素質；同時對培養學生熱愛祖國語言文字、培養熱愛中華民族優秀文化的感情，增強愛國主義精神，乃至發展學生的健康個性、健全人格，提高學生思想道德素質，都具有重要作用，從一定的意義上講，語文教學本質上是人文精神的教育。

關鍵詞：初中語文；人文精神；教學策略

一、對小學生的人文精神概述

通常人們所說的人文，都是由后天的活動（包括知識、能力、習慣和修養等）所形成的一種素養，大體上包括個人能力與個人精神兩大部分。而人文精神，不僅把人作為中心，而且從人文科學（包括文學、道德政治和經濟學等）的角度進行研究，從中體現出來的研究能力和知識水平，以人為中心的一種精神。人文精神的核心就是把人作為中心和重心的精神，對人類的生存意義與價值進行關懷。因此，在初中語文教學當中，實施人文精神教育，能夠提高學生的精神素養，讓學生能夠學會正確處理人際關系。初中語文教學中的人文精神，并不是直接將教育轉化成實際的效益，而是在特定的教學環境中，達到一定的成效。因而，在初中語文教學中實施人文精神教育，能夠讓學生均衡而健康的發展。

初中生的人文精神主要是幫助學生養成良好的學習與生活習慣，讓學生無論在身體健康方面，還是在智力發展方面，都能夠得到均衡的發展，這也說明人文精神對初中語文教育的重要性。因此，老師在教學過程中，不僅要有豐富的知識和豐富的教學經驗，還要具備良好的道德品質，提高自身的人文精神，才能夠促進人文教育的實施與發展。

二、初中生的人文精神培養中存在的問題

第一，來源于學校方面，因為學校的教學宗旨就是為了培養更多適應社會發展的新型人才，因而出現了許多與學校辦學宗旨出現偏差的現象，比如說以傳統教學模式中應試教育為主的教學思想。這就使得整個教學都以考試為教學中心和重心，而人文精神的培養卻被嚴重的忽略了。長此已久，這種偏重于成績的教學模式，就會使得學生的人文精神降低，學習效果降低，而且不能夠達到素質教育的標準。

第二，來源于老師方面，因為受到傳統教育的影響，很多的老師依舊以灌輸式教育和應試教育為主，這就使得傳授的專業技能知識有所限制，不能夠拓寬知識內容，讓學生學到更多的知識，這也會使得老師的綜合素養降低。因為老師自身沒有淵博的知識，從一定程度上就影響了老師自身的人文精神。尤其是在初中語文課的教學過程中，老師不能夠將人文精神和語文知識相互融合，在教學中體現不出人文精神的教學，使得教學中缺乏誠信、敬業等方面的教育，不能夠與人文精神的培養相符合。

第三，來源于學生方面，學生自身的人文知識與人生經驗都比較薄弱，基礎不夠多，很多學生還存在語言表達能力不流暢的問題，嚴重損傷了學生的自信心，讓學生出現自卑的心理，制約和阻礙了對學生人文精神的培養。不利于學生人文精神的培養。除此之外，學生對自身的人文精神要求不夠嚴格、不夠高，自身沒有良好的溝通和交流能力。

三、培養初中生人文精神的策略

（一）通過加強教學質量的考核，為培養學生人文精神奠定雄厚的基礎。初中語文教育的核心，就是讓學生在知識與人文上有一個協調而穩定的發展，通過提高學生學習能力和培養學生人文的能力，從而培養學生的人文精神，促進學生的進步與發展。這就對老師提出了嚴格的要求，老師在教學過程中，要把人文精神和教育目標聯系在一起，制定出相關的教學檔案，以培養學生的人文精神為標準，通過相應的活動或者比賽等，從而提高學生人文精神培養的策略。除此之外，還要給學生樹立良好的責任心與自信心，讓學生從提高自身開始，最后達到人文精神培養的目標與要求。

（二）通過強化教師隊伍的教學能力，培養學生的人文精神。只有不斷地加強與提高老師隊伍的教學能力，才能夠保證初中生的人文精神得到顯著的效果，那么就要求老師在教學過程中，要不斷地強化老師隊伍建設，通過提高老師隊伍建設的教學能力，從而保證學生人文精神培養的正常進行。老師的任務是教書育人，其中的教書是指強化學生的知識水平與專業技能，而育人是指培養學生的人文精神，提高學生自身的道德水平與文化素養。

（三）只有在初中語文教育中，融入人文精神教育來提高學生人文精神的培養。大多數情況下，都是以人文精神的內容與知識作為標準，通過對教學方式進行改變，而將人文精神體現在課程教學當中。在教學過程當中，豐富的教學內容促進能夠讓學生掌握相應的人文知識，還能夠加強學生人文內涵的培養。通過良好的教學方法和多樣化的教學模式，能夠將人文思想作為教學的目標，在教學過程中不斷地深入人文思想教育。除此之外，在教學目標中也把人文精神作為教學的首要任務，從而促進學生人文精神的培養與提高。在初中語文教育教學的過程中，老師一定要強化教學的方法與方式，通過多樣化教學，將語文教學與人文精神結合在一起，從而培養學好初中生的人文精神。

綜上所述，要想培養初中生的人文精神，一定要充分了解和掌握學生自身存在的問題，通過采取相關的措施，給學生設置科學而合理的相關課程，不斷地激發出學生學習的興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習當中，在學習中不斷地拓寬學生的視野，培養學生的思維能力，讓學生具有正確的價值觀與人生觀，提高學生的人文精神，從而推動素質教育全面而健康的發展。

參考文獻：

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