淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

趙宏杰

摘 要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，在小學(xué)各門(mén)課程都在進(jìn)行著新課程改革，這一現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尤為明顯。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)在普遍使用情感教育的方式進(jìn)行教學(xué)，其目的在于啟發(fā)學(xué)生的心智，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的不光是為了考試能考出好成績(jī)，更重要的是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才。通過(guò)情感教育的運(yùn)用，可以使學(xué)生的情感變得豐富起來(lái)，使他們對(duì)于一些人事物能夠有觸景生情之感，內(nèi)心世界得以豐富，能夠具有超然脫俗之感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

情感教育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課文所蘊(yùn)含的思想情感是非常豐富的，因此，教師必須要高度重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育，在實(shí)際教學(xué)期間結(jié)合相應(yīng)的教材特點(diǎn)積極挖掘其中的情感因素，并采用科學(xué)化的教學(xué)方法來(lái)?yè)軇?dòng)其情感之弦，這種情況下，學(xué)生就會(huì)不斷情動(dòng)辭發(fā)，大力捕捉作品的情和意，從根本上達(dá)到情感共鳴。

一、當(dāng)前情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)和塑造成了教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)多年的努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情感教育已經(jīng)取得了一定的成效。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師和學(xué)生們還是擺脫不了應(yīng)試教育帶給人們的種種束縛，在教學(xué)中還是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)第一的單一評(píng)價(jià)模式。很多時(shí)候，老師都是將解題技巧看作重點(diǎn)，并沒(méi)有將情感教育放在首位，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生情感的培養(yǎng)和塑造，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行情感的培養(yǎng)和塑造，這是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題。雖然有關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，并且也在大力地推行情感教育，但是由于受到整個(gè)教育體制的束縛，教師根本不可能不顧考試成績(jī)，而對(duì)教育進(jìn)行徹底的創(chuàng)新和變革。

二、小學(xué)語(yǔ)文情感教育的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為什么要滲透情感的教育呢？首先，滲透對(duì)學(xué)生情感的教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，近幾年來(lái)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為眾多教師的不懈追求，這就意味著語(yǔ)文教師不能單單地教學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)幾篇作文，更要注重對(duì)學(xué)生心靈、頭腦進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感，所以說(shuō)情感教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然條件；其次，滲透情感教育能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，當(dāng)每一篇課文、每一個(gè)生字都被賦予了一定情感的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)比面對(duì)枯燥的文字更濃烈一些，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈時(shí)，語(yǔ)文的教學(xué)效率自然也就提升了；最后，滲透情感教育能夠使得語(yǔ)文的教學(xué)更生動(dòng)，當(dāng)教師和學(xué)生都帶著情感來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文的知識(shí)就不僅僅是幾個(gè)生字那么簡(jiǎn)單了，課堂也會(huì)變得更加和諧、有效。所以從這幾點(diǎn)來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們有必要滲透情感的教育。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略分析

（一）注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為了提升小學(xué)語(yǔ)文情感教育教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)期間，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境不僅能夠充分符合情感教育實(shí)際需求，還能夠?yàn)閷W(xué)生留下非常深刻的印象。比如，教師在講授《頤和園》的時(shí)候，因課文句子大部分都是描寫(xiě)一些景象的，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展課文教學(xué)，則小學(xué)生往往難以深刻理解，而且還不利于小學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。這種情況下，教師借助相應(yīng)的多媒體手段，包括圖片、聲音等，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，則能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的記憶以及理解。

（二）增強(qiáng)教師情感修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)實(shí)施情感教育非常重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)關(guān)注自身情感修養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師在日常生活以及學(xué)習(xí)期間應(yīng)強(qiáng)化情感修養(yǎng)培訓(xùn)，并在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中借助自身情感很好地感染學(xué)生、影響學(xué)生。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以和藹可親的教學(xué)態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正了解學(xué)生內(nèi)心感受與思維方式，做到從心底出發(fā)去幫助每一位學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生在教師情感的感染之下，將會(huì)更加積極、樂(lè)觀。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要結(jié)合學(xué)生日常比較熟悉的生活場(chǎng)景開(kāi)展情感教育。從專(zhuān)業(yè)化角度出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于把所學(xué)知識(shí)科學(xué)運(yùn)用到相關(guān)的日常生活中去。然而我們需要明白的一點(diǎn)就是語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該是源于生活的，所以，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)該從學(xué)生日常生活入手，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，擁有豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，從根本上促進(jìn)情感教育順利實(shí)施。現(xiàn)階段，大部分小學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，由于受到家庭的高度寵愛(ài)，很多學(xué)生形成了以自我為中心的發(fā)展個(gè)性，對(duì)于家人關(guān)注過(guò)少。因此，教師為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親情教育，可以在語(yǔ)文課本教學(xué)當(dāng)中，安排講述親情的課文，例如《可貴的沉默》等，通過(guò)對(duì)該課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的親情感受在一定程度上得到激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生親情觀大力培養(yǎng)。此外，教師在對(duì)課文內(nèi)容實(shí)施講授的時(shí)候，還需要適當(dāng)滲透親情方面的主題教育，從而使學(xué)生能夠真正感受到父母對(duì)于自己的無(wú)私的愛(ài)，加深對(duì)于親情的理解，受到深刻的情感教育[1]。

簡(jiǎn)而言之，開(kāi)展情感教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及情感培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域，相關(guān)教育工作者們應(yīng)該重視情感教育研究，并從小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)多個(gè)角度進(jìn)行考慮，加強(qiáng)情感教育系統(tǒng)化建設(shè)，進(jìn)而研究出更多以及更好的情感教育措施，并將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，從根本上促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]武學(xué)新.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感教育的融入及滲透[J].情感讀本，2015（14）.

[2]楊志林.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感[J].學(xué)周刊，2015（22）.