姜學龍

摘要：我國教育處在由應試教育向素質教育的轉軌期，因而社會對于學生的綜合素質提出了更高的要求，尤其是學生的合作精神。而小學數學教師可以運用小組合作法激發學生的集體意識，從而使學生自發地與他人合作，提高他們合作能力，進而促進整體教學質量的提高。

關鍵詞：小學數學；合作學習；優勢互補

小組合作學習使得師生和學生之間為了達到共同的學習目標，彼此充分交流信息，進而提高整體教學的有效性。而在小組教學地過程中，教師應充分發揮課堂總舵手的作用，及時解決課堂教學中出現的各種問題，從而為小組合作地高效開展提供條件。

一、利用小組合作讓新知識的傳授更加高效

在傳統的教學模式中，小學數學教師總是事無巨細地講授新知識，而這樣的教學方式會嚴重挫傷學生主動思考地積極性。而小學數學教師可以采用小組合作教學法，使得學生利用自己儲備的知識和其他學生交流，從而得出解決新問題的方法，進而提高小組合作的教學質量。

比如，在講授人教版二年級下冊《三位數的加法》時，我運用小組合作的教學方法。具體操作如下。首先，分組。我根據“組間同質，組內異質”的原則并結合學生的性格特點和學習水平進行分組。組中規定為4人。其次，設置小組探究目標：你如何計算345+679這個算式的結果？再次，教學策略：給與學生10分鐘的獨自思考時間，然后進行小組討論。最后，我詢問探究結果。我截取其中的一個片段進行介紹。在小組討論結束后，我詢問學生：“哪個小組可以介紹本組討論的結果？”小朝舉手回答：“我們是先把相同數位上的數相加，再將其和相加得出來的，即‘300+600+40+70+5+9這樣進行計算的！”我微笑說：“很好，誰還有不同的方法？”小琪主動站起身回答：“我們是將345分為300、40、5，之后再分別和679相加，從而得到正確答案。”我微笑說：“你們組的方法也特別好！”我通過小組合作的方式激發學生運用知識的能力，從而使得新知識的傳授更加高效。

二、運用小組合作解決教學中的難點

小學數學教師應該有過這樣的體會：自己在課堂上講授知識時，學生們都能聽懂。而在學生一做題時，就又不會了。究其原因是學生片面地聽懂了教學知識。而小學數學教師可以采用小組教學法，讓學生親自經歷教學的整個過程，從而讓他們真正理解教學內容。

比如，在講授人教版二年級下冊《有余數的除法》時，我采用分組教學的方法。具體操作如下。首先，設定教學情境及目標：有一天，小鵬媽媽買了一些栗子，計劃分給到他家做客的小朋友。她打算每人分給3個栗子，最終會出現多少種不同的結果？小鵬媽媽想考考做客的小朋友。如果你是小鵬的朋友，你能推算出多少種結果呢？其次，準備充足的栗子。再次，分組。我根據學生的學習水平和性格分組，每組4個人。然后，分配角色，一個人扮演小鵬，其他三人扮演小鵬的客人。最后，我詢問學生討論的結果。在大部分學生完成小組目標后，我詢問學生：“會出現幾種結果？”小博舉手回答：“會出現三種情況，一種是全部分完；另一種是剩2個栗子；還有就是剩1個栗子。”我微笑說：“你回答得很好！而在數學知識中，我們將這些未分完的栗子數稱之為余數！”我通過分組教學的方式讓學生通過實踐真正理解了余數的概念。

三、巧用小組教學法探討同一問題的多種解法

小學數學教師在教學中應該相信每個學生都是有潛能的，而且要鼓勵他們去積極地探究數學中的知識。然而，因為每個學生都會有思維的局限性，所以有些問題不可能獨自完成，因而教師可以采用分組教學法，使得學生之間相互交流，相互啟發，從而得出正確的答案。

比如，在講授人教版二年級上冊《100以內的加減法》時，我運用了小組合作的方法。具體操作如下。首先，設置小組探討的題目：在3，5，7，（ ），（ ），（ ）后面的括號里填數，讓這些數呈現出某種規律并說明依據。其次，劃分小組，我根據學生的興趣愛好和性格特點分組。再次，我引導學生說：“你們要注意前后兩個數字或是三個數字的關系。接著，我給學生7分鐘的獨立思考時間，之后讓小組討論。最后，我詢問學生探究的結果。我在巡場中發現有的小組其中一個學生的觀點激發其他學生的靈感，進而得出正確的答案。在學生討論結束后，我詢問學生：“誰可以將自己的答案與大家分享？”小政說：“填寫11、13、17，呈現的規律是后一個數比前一個數大2！”我點頭肯定地說道：“很好！誰還有不同的看法？”小橫主動站起身回答：“可以寫上11、17、27，依據是從第三個數開始，每一個數都是前面兩個數的和再減去1。”我通過小組教學法使得學生可以交流彼此的看法，進而得出正確答案，從而提高了整體的教學效果。

總結：

對于小組教學法的使用方式每個小學教師可能不盡相同。但小學數學教師都應創設學生喜愛的教學情景，使得他們積極地思考和交流的同時，教師也要適時引導他們正確的思維方向，從而讓小組合作更加高效，進而提升小組合作的教學效率。

參考文獻：

[1]張瑞蘭.小學數學課堂教學中小組合作學習探究[J].科技創新導報.2016 （23）

[2]沈嚴兵.小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].考試周刊.2017 （94）