互動式教學在初中語文閱讀教學中的運用分析

張秀玲

摘要：互助式教學是新課改背景下一種新型的教學方式，不僅可以提升學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，還能提升教學效果。基于此，本文通過對互助式教學以及當前存在問題的介紹，重點分析互助式教學在初中語文閱讀教學中的運用情況。

關鍵詞：互助式教學；初中語文閱讀教學；運用

引言

初中語文教學中，閱讀是一項非常重要的工作，更是培養學生語文素養的重要方式。傳統的授課模式，相對單一，僵化，嚴重影響了學生的學習興趣。在新課改的模式下，互動性教學對于優化教學模式，促進有效閱讀，提升學生的主動性具有重要意義。因此分析互動式教學在初中語文閱讀教學中的運用具有一定的現實意義。

1、互助教學概述

互動教學指的是通過學生與老師的之間的互動，以及同學之間的交流，提升學生閱讀水平、溝通能力以及表達能力的一種教學方式，對于建立健全學生的思維模式，幫助學生養成獨立思考、獨立學習的習慣具有重要意義。相對于傳統的教學模式，互助教學具有以下優勢：發揮性學生在課堂中的主題地位、激發學生的學習熱情以及閱讀的積極主動性、提高學生的自主創新能力。

2、初中語文閱讀教學的現狀分析

2.1教學思維滯后，語文課堂僵化

在課改的環境下，教學的創新發展也是初中語文教學的重要內容。而傳統的初中閱讀教學思維僵化，弱化了閱讀教學的互動性，導致學生的主體地位難以發揮，學生興趣以及學習能力的培養難以達到應有效果。

2.2教學方式相對單一

傳統的教學方式主要是以灌輸式為主，導致初中語文閱讀教學相對單一，學生學習不夠積極。初中語文閱讀課堂沉悶，不利于多元化語文課堂的建設。

2.3教學程序化嚴重，互動性差

現有的初中語文教學大部分都是采用傳統的流程進行教學，這種程序性教學方式，導致學生與老師的互動性較差。另一方面由于初中學生處于發展的特殊時期，對于趣味性、探索性和互動性有一定的要求，這種課堂模式嚴重影響了學生的發展。

3、初中語文閱讀教學中互動式教學的運用分析

3.1轉變觀念

在初中語文閱讀教學中，應用互動教學最關鍵的內容在于轉變教學理念，發揮學生的主體地位。從而激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力。例如，在學習課文時，教師可以在預習的基礎上，在正式講授前讓學生花幾分鐘的時間通讀全文，在學生閱讀后老師可以提出一定的問題讓學生回答，鼓勵學生積極思考問題，并組織進行解答，加深學生對課文的印象，從而激發學生學習語文的興趣。另外，老師還可以布置任務，讓學生總結文章的修辭手法，從而加深記憶，幫助學生更好地舉一反三。通過提問題的方式，老師可以跟學生進行互動交流，從而更清楚的掌握不同學生對課文的理解情況，有針對性的進行指導。

2.3采用小組合作的教育模式

傳統的教學模式都是老師講課，學生聽講，由于初中學生的心智不成熟等特點，導致其注意力容易分散，加上這種填鴨式教學相對枯燥，學生的學習效率普遍不高。在應用互動式教育的過程中，還可以通過成立小組學習的方式，加強學生之間的溝通交流，實現相互學習，共同進步的目的。

以《傅雷家書》課文為例，老師可以為提前分好的小組，布置不同的任務，具體包括朗誦課文、文中細節描寫的查找情況、小組選出代表進行即興演講，在每個組完成指定任務后，有其他小組進行評價，從而提高學生的閱讀能力以及鑒賞能力。

2.3積極引進多媒體教學技術

由于科技的發展，多媒體設備不斷改變人們的工作和生活方式。其中在初中語文教學中，通過使用多媒體教學，可以豐富教學內容，營造更加有趣的學習氛圍，從而幫助學生與老師更好的進行互動，對于提升課堂效率，改善教學質量具有重要意義。

比如，對于《紀念白求恩》的學習，可以通過多媒體設備導入課程，對白求恩的事跡進行更加詳細的介紹，讓學生加深對這位偉大醫生的記憶。另外，可以在文章中摘抄一定的修辭手法，通過與其它課文中以及老師舉例的對比，加深學生對修辭手法的認識。對于比較好的句子，還能單獨摘抄出來供學生鑒賞，并學習句子的應用改寫方式，這種豐富的教學方式，對于提高課堂效率，吸引學生注意力具有重要作用。

在對《故鄉》這篇課文進行學習時，教師可以利用多媒體展示世界各地的風景圖片，讓學生對各地的風景進行一定的描述，并且表述自己家鄉的實際情況，盡量提供自己家鄉的美景照片，從而調動學生的積極性，鍛煉學生的表達能力，為以后的進一步學習打下基礎。

3、結語

綜上所述，初中語文閱讀教學中通過應用互動式教學模式，可以提高師生之間、學生之間的互動能力，從而激發學生的學習興趣，改善教學效果。但目前由于傳統教學模式的影響，互動式教學的應用依然存在一定問題，因此學校應該正視自己存在的問題，通過采取針對性措施，更好地應用互動式教學模式為初中語文教育的發展做出應有貢獻。