傳唱常德絲弦傳承地方文化

【摘 要】在湖湘文化的沃土之中有這樣一枝絢麗的奇葩——常德絲弦。它歷史悠久，語言上的獨特性、曲目的豐富性、體系結(jié)構(gòu)的完整性、時代性的優(yōu)點，使得其具有很高的學術(shù)價值和歷史研究價值。作為常德文化名城建設(shè)過程中的一面旗幟，以及國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，常德絲弦借助學校校本課程在音樂課堂中進行學唱，是用實際行動來推廣和傳承本土音樂形式的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】校本課程；絲弦；《學唱絲弦》

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0213-01

一、校本課程開發(fā)與實踐之緣由

民族民間音樂是傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，是絲弦音樂中的集大成者，2006年被列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并加以保護和傳承。由于上世紀八十年代以來，老一輩絲弦藝人相繼離世，年輕一輩對常德絲弦的學習缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，再者，由于社會發(fā)展和文化融合，大多數(shù)年輕人對中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)了解不足，甚至對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生了一些誤區(qū)，相反卻對西方音樂、流行音樂、印度音樂等音樂形式異常關(guān)注，各種因素相互摻雜造成了如今了解常德絲弦、具有常德絲弦演唱能力的年輕一輩寥寥無幾。常德絲弦面臨失傳的危險，繼承和發(fā)揚常德絲弦是很有必要的。因此學校音樂教育應(yīng)該在傳承和傳播民族音樂文化中起到關(guān)鍵的作用。

我校以“為學生的快樂人生奠基”為辦學理念，以“求真、求實、求新”為教風，以“樂學、樂疑、樂創(chuàng)”為學風，努力打造教育品牌。在充分利用地域文化視角下開發(fā)的音樂校本課程，是一個新的研究視角，通過對它的理論與實踐研究，在踐行了學校辦學理念的同時，為學校在個性和特色建設(shè)上提供了可能。

二、校本課程開發(fā)與實踐之做法

本案例將常德絲弦作為地方音樂課程納入小學音樂課堂，不僅僅希望學生能了解常德絲弦這種傳統(tǒng)音樂形式的實際價值和重要意義，更希望能引起社會各界人士對傳統(tǒng)文化資源的保護和傳承。學生通過學習常德絲弦的發(fā)展概況、演唱要點、經(jīng)典唱段以及簡單音樂創(chuàng)作等形式，全方位了解常德絲弦所代表的絲弦類音樂文化、說唱音樂的基本形式，掌握絲弦類音樂文化、說唱音樂學習的基本方法和技巧，來感受到獨特的本土音樂形式的魅力，從而衍生出學習傳統(tǒng)音樂文化的基本步驟、方法和熱情，讓學生在學習和生活中充分尊重傳統(tǒng)音樂文化，理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。具體實施如下。

（一）開發(fā)校本課程教材《學唱絲弦》。我校研究組成員通過查閱“中國知網(wǎng)”中相關(guān)論文、期刊，以及翻閱相關(guān)書籍、文件等文獻，走訪常德絲弦專家，進行研究，形成方案。然后通過文獻研究，確定校本課程《學唱絲弦》的課程目標，進而形成常德市武陵區(qū)北正街小學《學唱絲弦》的校本課程。

（二）校本課程《學唱絲弦》課堂教學實踐。我校每個班級每周都有一節(jié)音樂課學唱常德絲弦。音樂組的老師在完成本學科教學任務(wù)之外還肩負起校本課程《學唱絲弦》的教學任務(wù)。為了教孩子們唱好絲弦，我們多次進行集體研討，整理出適合學生學情、易于學生接受的備課方案，為孩子們上課。

（三）開設(shè)少兒絲弦傳唱培訓班。2012年，我校被授予“常德市絲弦少兒傳唱班傳承基地”稱號。自成立以來，學校每周三下午都會開設(shè)絲弦傳唱中所需要的樂器課程給孩子們進行集中培訓。讓樂器演奏和說唱絲弦很好的融合，使“常德絲弦”走進每一個學生心里.

（四）舉辦北正街小學絲弦專場文藝匯演。為了展示孩子們的學習成果，每年的12月份，絲弦班的孩子和老師們都會在白馬湖劇場進行絲弦傳唱班的匯報演出。

三、校本課程開發(fā)與實踐之成效

校本課程《學唱絲弦》的開發(fā)與實踐，讓學生全方位的了解常德絲弦所代表的絲弦類音樂文化、說唱音樂的基本形式，掌握了絲弦類音樂文化、說唱音樂學習的基本方法和技巧，感受到獨特的本土音樂形式的魅力，增強了地區(qū)文化和藝術(shù)的榮譽感，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深，并取得了不少成績。

常德少兒絲弦《花的童話》在中央電視臺首屆“金博士”杯曲藝大賽獲二等獎和最受歡迎獎；常德少兒絲弦《我們一起跳月亮》參加全國“魅力校園”春晚獲金獎；常德少兒絲弦《馬馬嘟嘟騎》在全國少兒藝術(shù)電視大賽中獲銀獎；任思思老師的絲弦獨唱《走常德聽絲弦》在第五屆湖南省藝術(shù)節(jié)“三湘群星獎”活動中榮獲金獎。

四、校本課程開發(fā)與實踐之思考

常德絲弦作為常德地區(qū)特有的音樂文化，具有地域文化代表性，將地域性、愛國心等文化氛圍的結(jié)合貫穿在常德絲弦的教學中，我們還有以下幾點思考。

第一，教師要找到如何讓學生對當?shù)氐奈幕滋N產(chǎn)生共鳴的教學方法；第二，如何展開絲弦傳唱課程教學，培養(yǎng)新一代的民族傳統(tǒng)文化接班人；第三，教師怎樣將傳統(tǒng)藝術(shù)進行行之有效地推廣，將本土音樂文化得到最大程度的傳承和發(fā)展。

常德絲弦作為民族音樂文化中的重要成果，應(yīng)該引起音樂教育工作者的高度重視，希望音樂工作者無論運用怎樣的教學方法都能將絲弦文化傳播堅持到底。