如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承

郝敏

摘 要：民族音樂是現代音樂發展的基石，是我國民族文化中的重要組成部分，在民族文化傳承中也扮演者不可替代的作用，可以說，現代音樂的發展，離不開對民族音樂的文化傳承。因而在初中音樂教學中，必須要有目的的滲透民族音樂文化，設計出能夠傳承民族音樂文化的教學策略，開發民族音樂教學資源，改進教材教學內容，將民族音樂用更加豐富的形式展現出來，提升初中學生對民族音樂的喜愛和理解，以此傳承我國民族音樂文化。本文圍繞“如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承”這一主題展開探討。

關鍵詞：初中音樂 民族音樂 文化傳承

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0119-01

我國是一個多民族國家，在漫長的歷史發展過程中，出現了形式各異的民族音樂，而其大多帶有民族色彩，是一個民族文化的具體體現，因而它在中華文化的傳承與發揚中起著十分重要的作用，是對整個中華文化差異的具體體現，它的出現更是能夠較好的促進國民民族精神的發展。因此，在初中音樂教學中，教師應當更加注重于對傳統民族音樂的教學，將弘揚民族音樂文化作為己任和必不可少的課程，用心創新設計教學方案，立足學生發展的實際情況，建立良好的學習氛圍，促使學生對民族音樂文化知識能夠興趣大增，從而更有效的弘揚中華民族傳統音樂文化。

1 開發課程資源，豐富表現形式

民族音樂的創作大多反映了民間勞動者的真實生活，是極具特色的一種表現形式。中國上下五千年，創作了大量優秀的民族音樂文化，并有十分豐富的民族音樂體系，這一體系在世界音樂中占據著重要地位。因此，想要讓初中生更好的了解中國音樂，不僅僅是聽幾首當下較為流行的歌曲，更需要從傳統歌曲入手，讓學生通過音樂了解其創作北京和歷史地位，從更加深遠的角度去了解中國音樂的內涵。而民族音樂文化以博大精深，豐富多彩聞名，當中音樂形象往往十分生動，但因現代教學中，民族音樂資源往往較為單調，很多初中生卻被現在的流行音樂吸引，教師應當抓住問題出現的原因，在教學中引用到更為豐富的表現形式，對民族音樂中的號子、山歌、小調、長調、短調等形式進行資源的開發利用，在選擇時對其中內容進行加工，讓初中生能夠更容易接受。另外，很多教師的教學還是照搬課本教材的內容，沒有考慮到學生的實際情況，在結合課本進行教學時，教師一定要從質量和數量上對民族音樂進行選擇，保證初中音樂教學體系的完整性和連貫性，并重點關注區域民族文化素材。比如，在學習《茉莉花》這首極具代表性的民族音樂時，教師可以讓學生先對純音樂進行欣賞，并以小曲的形式將歌曲唱出來，讓學生在曲調中感受中華文化的宛轉悠揚，感受小曲的表達形式。緊接著教師讓學生在聆聽完畢之后和教師一起進行練唱，對民族音樂文化進行更近距離的接觸和更深層次的了解。

2 創新教學設計，加深學生理解

民族音樂的誕生往往都會有其創作的背景和民族故事，而這些故事往往能夠極大程度的吸引學生的眼球，因此教師在進行音樂教學設計的時候，應當結合這些民族故事本身和音樂內容進行整合，創造出新時代的音樂故事，讓學生能夠對此產生濃厚的興趣，始終保持著好奇的心理。讓學生在與現代音樂進行比較的時候，更容易發現民族音樂的優秀文化特點，促使學生對民族音樂能夠有一個更加深刻的認識，并創建更加輕松愉悅的學習環境，讓學生積極參與到音樂活動中來。另外，對于民族音樂中出現的這些背景，教師應當注重講解，讓學生在了解對應的文化背景之后，能夠理解音樂技術本身與文化之間的聯系，更加注重對音樂文化的追求。以往教學中，可能教師與學生的互動很多，課堂看起來往往十分熱鬧，但是其教學效果并不是十分理想，教師在教學中往往會忽略對音樂文化的講解，導致很多學生對此理解不深，不能學習到音樂創作的精髓所在，因此，在日后的音樂學習中，教師需要挖掘音樂民族音樂文化的精髓，讓學生能夠對音樂作品的文化根基、文化淵源、文化內涵做出更加深刻的理解。比如，在學習《梁祝》時，教師可以結合多媒體的表現形式，先向學生介紹基本的故事情節，讓學生腦海中有一個音樂創作的時代背景和印象，進而用短笛、古箏、二胡等器樂進行演奏，讓學生感受不同的樂器演奏出的不同效果。學生在宛轉悠揚的樂曲中似乎一下子就來到了梁山伯與祝英臺送別的涼亭，仿佛自己就是其中的角色，正在與自己的愛人依依不舍的告別，那種相思不舍的情緒十分真切，進而在回到現實之后，學生對此段音樂的創作背景和主題思想有了一個更加深刻的認識，由此提升了學生對民族音樂的喜愛程度，進而達到學生對民族音樂文化的傳承。

3 創設音樂藝術活動，提升音樂創造能力

對民族音樂的傳承，僅僅停留在欣賞的角度是不夠的，更需要通過教師的指導進行文化的表現和創造，因而教師可以利用課堂時間通過民族音樂藝術創造活動提升學生的傳承能力和創造能力，這也是維持民族音樂生命力的重要途徑。與民族音樂相對應的是民族舞蹈，我國很多民族都有個性鮮明的舞蹈動作，很多學生對此都有十分濃厚的興趣，因而，教師在進行民族音樂教學時，可以結合民族舞蹈進行設計，讓學生用肢體語言進行表達，以此更好的感受民族音樂的創作背景，并在此藝術創作的過程中愛上民族音樂。并且這一做法也更加貼合初中生活潑好動的特點，在具體實施中一定會取得十分明顯的效果。另外，在學校內可以展開豐富的民族音樂活動，組織學生到民族特色較為濃厚的地區去感受最原生態的民族音樂，或是將民間藝人請到校內進行表演，在接觸到當地的人文風貌之后，自然能夠拉近與民族音樂之間的距離，自然能夠更好的感受民族音樂內涵。

總而言之，初中音樂教師應當始終關注到民族音樂文化傳承的重要性，在教學中始終把民族音樂文化滲透進去，并合理利用校內資源，對教學做出改革，讓學生能夠更加近距離的接觸民族音樂，從而保證并實現初中生對民族音樂文化的傳承。

參考文獻：

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[2] 彭佳.學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].通俗歌曲，2016（2）.