從有效性出發，實施小學英語課堂教學

吉夢周

摘 要：小學生天真爛漫，活潑好動，學習之于他們需要我們教師的巧妙引導，悉心點撥，從而鎖定他們的注意力，建立在這一基礎上的課堂才可能是有效的。小學英語學科，作為小學生的第二語言，由于小學生的認知基礎和認知能力相對較低，再加上他們缺乏英語運用的環境，從而導致英語學習對于小學生來說具有一定的難度，課堂的有效性也往往大打折扣。如何優化英語教學策略，構建小學英語的實效性課堂？筆者結合教學實踐。就此略談粗淺認識。

關鍵詞：小學英語 有效性 策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0172-01

隨著課程改革的逐漸深入，教師的教學理念和教學方法都發生了重大的變化。傳統的灌輸式教學已經從英語課堂中消失，取而代之的是生機勃勃的熱鬧景象，小學英語課堂也呈現了欣欣向榮之勢。教學活動多了，學生的積極性提高了，課堂氣氛也活躍了。不過在教學活動中，教師還要注重學生的進步與發展，在組織英語教學活動的同時，將鞏固英語基礎知識作為首要的任務。因此，在小學英語教學中，教師要從課堂有效性出發，豐富學生的英語知識積累，提升英語能力。

1 教學目標要明確，具有指向性

在新課程標準的倡導下，英語課堂教學目標更加明確。學生通過教師的指導，以感知、體驗、實踐、合作等方式，完成教學目標，體驗成功的樂趣。而英語教學目標中，最主要的內容就是提高學生的語言能力，讓學生能夠運用英語完成溝通、交流。因此，在小學英語教學活動中，教師要從教學內容出發，明確教學目標，為學生組織一些容易參與的任務型教學活動，從而提高教學效果。

在學習譯林版小學英語3年級上冊Unit 6 Colours這一課的時候，為了增強課堂教學的實效性，在開始的時候，為學生出示了本課的教學目標：掌握關于顏色的單詞，并且會進行運用。然后，為了便于學生朗讀和記憶單詞，將本課的單詞編成一個順口溜，內容是這樣的：綠色green春天笑、 紅色red夏天到、黃色yellow秋天好、 白色white雪花飄。黑色black黑煤炭、藍色blue天藍藍、粉色pink桃花紅、紫色purse紫葡萄……學生們在讀這個順口溜的時候聲音洪亮，心情愉悅，在記憶單詞的同時，還培養了自己的英語語感，使英語單詞學習變得輕松、快樂，并從中感受到色彩的美。

由此可見，小學生對順口溜這種教學形式比較容易接受，在活動中他們的學習興趣被激發出來，初步培養了學生的聽說讀寫的能力。在小學英語教學中，教師不管采取哪種教學活動形式，都應尊重學生的知識基礎和認知特點，不能脫離教學實際，偏離教學目標，否則將會事倍功半。

2 教學形式要靈活，具有吸引力

一般情況下，學生的英語學習需要在教師的指導下進行，尤其是小學生，他們的自我約束力相對更低，在平時的英語學習中，更需要我們教師的精心指導和悉心呵護。為此，在教學過程中，我們教師常常會通過教學活動來激發和保持學生的學習興趣，將學生的注意力吸引到課堂上來，以期完成預設的教學目標。因此，在小學英語教學中，教師要精心的設計教學活動，形式要靈活，內容要豐富，從而對學生具有強烈的吸引力。

在學習譯林版小學英語5年級下冊Unit2 How do you come to school？這一課的時候，需要學生掌握這些句型：How do you come to school？I come to school by/on…我在課前準備了一些教學卡片，有bike、bus、foot、car、taxi、train、plane、subway等等，讓學生初步掌握使用交通工具的表達方式，并且能夠在生活中運用自如。然后，我又做出了一系列肢體動作，讓學生用英語說出我表演的動作。這樣，既幫助學生理解了詞組和句子的含義，又避免了教學活動的重復，保持了學生的學習興趣。

小學生活潑好動，難以長時間保持注意力集中。因此，重復的活動會讓學生覺得疲憊，覺得無趣，喪失學習的興趣，從而也容易出現“走神”的現象。因此，教師在設計活動的時候，一定要契合小學生的這種心理和生理特點，不能只考慮活動的活躍程度，更應該考慮活動的靈活性和有效性，從而時刻都能鎖定學生的注意力，優化英語教學的效果。

3 教學語言要簡單，具有易懂性

在小學英語教學中，簡單易懂的指令可以減少教師的講解時間，增加學生的實踐機會。因此，教師在組織課堂活動的時候，盡量使用英語進行教學，這樣不僅可以為學生創設一個濃厚的英語氛圍，還可以為學生提供更多接觸英語的機會。不過，教師需要注意的是，學生還處在英語學習的初級階段，教學語言要簡單易懂，必要的時候還需要使用肢體語言或是漢語解釋，學生才會容易明白教師的意圖，提高英語教學的有效性。

在學習譯林版小學英語4年級上冊Unit8 Dolls這一課的時候，涉及到幾個關于人的外形的形容詞：tall、thin、short等，為了讓學生盡快掌握這些單詞的含義，利用肢體語言進行游戲教學，讓學生在做中學。“tall”——將手舉過了頭頂，“short”——將手放在了膝蓋以下，“small”——用兩根手指做了一個特別小的圓圈……學生很快就理解了這些單詞的含義，而且學生在一起做這些肢體語言的表演時，感受到了學習英語的樂趣，在他們的心里留下了深刻的印象，提高了英語課堂的有效性。

小學生，他們的思維能力較低，對問題的分析也往往停留在表面，我們教師在教學過程中，一定要明確教學指向，運用簡單明了的語言，通俗易懂的呈現給學生，讓他們領會教師的意圖。此外，在小學英語教學中，教師的語言簡潔明了，能讓學生準確的理解教師的意思，深刻的了解教學內容，從而保證教學活動的有效開展，達到英語訓練的目的。這樣，既可以節省更多的教學時間，還可以為學生提供更多的訓練機會。

總之，英語教學是一門藝術。教師要依據小學生的學習規律和生理特點，根據學生的心理需求和學習能力，精心設計教學活動，并且保證活動的有效性。因此，教師在設計的教學活動的時候，要認真研究與思考，真正的提高小學英語教學的有效性，提升學生的英語素養，從而實現學生的全面發展。