論小學(xué)體育如何激發(fā)學(xué)生的興趣

王湖斌 龔偉浩

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)效率不高，多半是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要想提高教學(xué)效率，就必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。基于“激發(fā)學(xué)生興趣”這一論點(diǎn)，從“教師要和學(xué)生做朋友”“在教學(xué)中引入小游戲”“適時(shí)利用多媒體技術(shù)”這幾方面進(jìn)行了分析，希望能給廣大小學(xué)體育教師同行帶來一些參考，以推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)生興趣

一、教師要和學(xué)生做朋友

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，很大程度上取決于他們與教師的關(guān)系。學(xué)生喜歡某位教師、尊重某位教師，那么他們就會(huì)喜歡上某位教師的課，漸漸地，他們便會(huì)喜歡上這位教師所教授的課程。這就是人們常說的：“親其師，信其道。”因此，小學(xué)體育教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從和學(xué)生做朋友做起。為此，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將自己的人格放在和學(xué)生對(duì)等的位置上，并且要時(shí)常與之進(jìn)行平等、友善的交流。在交流的過程中，教師能切實(shí)掌握學(xué)生的想法以及在學(xué)習(xí)體育的過程中遇見的問題，從而能使教師有針對(duì)性地去調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視賞識(shí)教育理論的應(yīng)用，時(shí)常對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以便能幫助他們樹立學(xué)習(xí)體育的自信，提升他們練習(xí)體育技能的積極性，而且這樣做還有一個(gè)好處，就是能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的好感，這對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建具有非常積極的促成意義。最后，在自由活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生打成一片，比如，跟男生一起打打籃球、跟女生一起踢毽子等等，這樣做，不僅能進(jìn)一步拉近自己與學(xué)生的距離，同時(shí)還能在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的一些動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升體育教學(xué)的有效性。

二、在教學(xué)中引入小游戲

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，大部分教師都喜歡讓學(xué)生單一地就某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)方式雖然能在一定程度上幫助學(xué)生夯實(shí)相應(yīng)的體育技能，卻極易將整堂體育課置于枯燥、無聊的境地，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)變低，甚至?xí)蛊鋵?duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。要知道，學(xué)生的心理對(duì)其學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間處于消極的心理狀態(tài)之中，其在體育訓(xùn)練上勢(shì)必會(huì)非常懈怠，以至于學(xué)生會(huì)在教師的監(jiān)督之下用心訓(xùn)練，而當(dāng)教師背過身去，他們便不再注意動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與否。這對(duì)體育教學(xué)的有效開展是十分不利的。針對(duì)這樣的狀況，教師可以利用體育小游戲來改善。眾所周知，活潑好動(dòng)、愛玩游戲是小學(xué)生的天性，為此，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)狀況，利用體育小游戲去指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干小組（每組人數(shù)為4～6人），讓他們玩兒“123木頭人”游戲，即：一名學(xué)生站在起點(diǎn)并背過身去喊“123木頭人”，其余學(xué)生要利用立定跳遠(yuǎn)的方式向終點(diǎn)跳去，當(dāng)站在起點(diǎn)的學(xué)生喊完回頭看時(shí)，誰沒有站好，誰就要代替那名站在起點(diǎn)的學(xué)生去喊口號(hào)，如此，直到有人先跳到終點(diǎn)，游戲宣告結(jié)束。屆時(shí)，跳到終點(diǎn)的學(xué)生會(huì)獲得一枚榮譽(yù)小勛章作為獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，為了保證跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的有效性，教師應(yīng)在學(xué)生游戲的過程中，對(duì)他們的動(dòng)作予以指導(dǎo)，并讓學(xué)生互相監(jiān)督，誰的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，就要退回一步。這樣做，不僅能在一定程度上提高游戲的難度與趣味性，同時(shí)也能使學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力獲得切實(shí)有效的鍛煉。

三、適時(shí)利用多媒體技術(shù)

在日常的體育教學(xué)中，很多教師往往會(huì)忽視多媒體技術(shù)的作用，認(rèn)為體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，利用多媒體技術(shù)授課，會(huì)耽誤很多訓(xùn)練時(shí)間，從而會(huì)降低體育教學(xué)的有效性。不過，俗話說得好：“磨刀不誤砍柴工。”教師利用多媒體技術(shù)授課，雖然會(huì)在一定程度上占用訓(xùn)練時(shí)間，但它卻能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能使學(xué)生的訓(xùn)練事半功倍。尤其在講解基礎(chǔ)知識(shí)理論的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)授課，效果會(huì)更加顯著。舉個(gè)例子，在前滾翻與后滾翻的教學(xué)中，教師如果單純地依靠“口頭講解+動(dòng)作示范”的方式開展教學(xué)，學(xué)生必然還會(huì)對(duì)一些地方存疑，從而會(huì)使學(xué)生無法有效地掌握前、后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，這對(duì)其有效訓(xùn)練非常不利，同時(shí)也會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師如果利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，效果則會(huì)發(fā)生很大變化。比如，教師可以利用趣味性十足的Flash動(dòng)畫模擬前滾翻和后滾翻的動(dòng)作，并在這個(gè)過程中，通過暫停、快進(jìn)、倒退、逐幀播放等方式為學(xué)生講解細(xì)節(jié)方面的注意事項(xiàng)，這樣一來，學(xué)生既能有效地掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也能有所提升。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接決定教師的教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)在很大程度上影響他們?cè)隗w育上的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因時(shí)制宜地采取一些有效的措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自己的教學(xué)。

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