思想政治教育視野下探析推免制度背景下的學(xué)生功利性學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

劉娜

【摘 要】高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的工作成效與學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)密切相關(guān)。推免制度背景下，學(xué)生錯(cuò)誤的功利性學(xué)習(xí)的心態(tài)亟需得到糾正及正確引導(dǎo)。本文旨在從輔導(dǎo)員的思政教育的角度出發(fā)，討論在處理學(xué)生功利性學(xué)習(xí)情況時(shí)應(yīng)該采取的策略。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；推免制度；功利性學(xué)習(xí)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0145-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.064

【Abstract】University counselors are the backbone of the work of the moral education and ideological and political education for university students.Also they are the instructor and guide for university students healthy growth. Counselors work effect is closely related with students development and growth.Under the policy that some top students can exempt from admission exam to get a master's degree，the wrong utilitarian study should be corrected.This essay tries to discuss the countermeasures to cope with students utilitarian study from the point of ideological and political education.

【Key words】Ideological and political education；The policy that some top students can exempt from admission exam to get a master's degree；Utilitarian study；Countermeasures

1 推免制度背景闡述

推免生，全稱“推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生”，是指可以不用參加研究生考試而直接讀研的一種情形。教育部在1983年提出被推薦 的優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以只參加初試， 免去復(fù)試的建議；1984年，教育部進(jìn)一步提出開(kāi)展全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校推薦少數(shù)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生免試人學(xué)的試點(diǎn)工作， 這標(biāo)志著現(xiàn)行推免制度正式開(kāi)始實(shí)施。[1]近年來(lái)，每年推研的時(shí)間為大四上學(xué)期9月初到9月末。

2 功利性學(xué)習(xí)概念

現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流，受物質(zhì)利益的強(qiáng)烈沖擊，大學(xué)生的思想觀念正在逐步改變。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往抱著急功近利的想法，花費(fèi)很短的時(shí)間、精力，卻希望得到立竿見(jiàn)影的效果。“功利性學(xué)習(xí)”是以功利原則為依據(jù)，為追求眼前的功效和現(xiàn)實(shí)利益而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其判斷的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)的有限目的性。[2]這與學(xué)習(xí)本身的成就感是背道而馳的，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工具，片面地去獲得利益及其他附加品。

3 學(xué)生功利性學(xué)習(xí)的行為選擇

每個(gè)高校、每個(gè)學(xué)院的推免政策都不盡相同，以我工作所在的安徽大學(xué)文典學(xué)院為例，在推薦免試攻讀碩士研究生工作細(xì)則中明確表示綜合排名由學(xué)業(yè)成績(jī)績(jī)點(diǎn)（GPA）排名和優(yōu)先推免遞進(jìn)次序綜合決定。計(jì)算學(xué)業(yè)成績(jī)績(jī)點(diǎn)排名時(shí)，以文典學(xué)院各類試驗(yàn)班培養(yǎng)方案中載明的且在教務(wù)系統(tǒng)有記錄的課程成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，并執(zhí)行下列原則：1.成績(jī)覆蓋課程以第一次合格成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。2.人文科技類課程成績(jī)不計(jì)入GPA排名。對(duì)于此項(xiàng)制度，學(xué)生對(duì)記錄在教務(wù)系統(tǒng)中的各科成績(jī)，且對(duì)人文科技類課程成績(jī)不計(jì)入GPA排名都無(wú)異議。除此之外，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文、在國(guó)際學(xué)術(shù)科技類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目并實(shí)際做出貢獻(xiàn)且獲優(yōu)秀結(jié)題、以第一發(fā)明人申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠@得授權(quán)或進(jìn)入實(shí)審階段可以遞進(jìn)相應(yīng)的名次。受功利主義的影響，對(duì)于既定的推免細(xì)則，學(xué)生們了解后采取了“走捷徑”學(xué)習(xí)的方式。

1.選給分高的課

在每學(xué)期的選課時(shí)間段，學(xué)生往往會(huì)向?qū)W長(zhǎng)、學(xué)姐打聽(tīng)哪位老師開(kāi)的課給的成績(jī)高，哪位老師布置的作業(yè)少，哪位老師的課程容易出成績(jī)，哪位老師課堂要求低，而卻沒(méi)有考慮到對(duì)這門課是不是有興趣，這門課是不是真的能夠可以獲取知識(shí)，自己是不是能夠從這門課中獲得有益的啟發(fā)，這些似乎本來(lái)最重要的東西卻變得不重要了。

2.投稿

因?yàn)樵谕泼饧?xì)則中明確表示在在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文的同學(xué)可以遞進(jìn)名次，那些匆匆虛度了大學(xué)前三年的同學(xué)醒悟到此刻在學(xué)術(shù)科技類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也草草結(jié)項(xiàng)，沒(méi)有成績(jī)，發(fā)明、專利更是沒(méi)有，只能寄希望于動(dòng)動(dòng)筆頭，能否在期刊上發(fā)表一篇文章用來(lái)遞進(jìn)名次。而大學(xué)生們常常會(huì)把自己在平時(shí)作業(yè)中老師評(píng)價(jià)較高的文章拿來(lái)投稿，有些時(shí)候這些文章是同學(xué)之間相互合作完成的，在投稿的時(shí)候很難確定第一作者，這就造成了同學(xué)之間的友誼出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)班級(jí)的整體凝聚力以及集體榮譽(yù)感都造成了不好的影響。

3.參加能遞進(jìn)名次的比賽

大學(xué)生活本應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)校以及學(xué)院都會(huì)組織同學(xué)們開(kāi)展一些活動(dòng)，旨在提高大家的團(tuán)體協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。校園活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，通過(guò)營(yíng)造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍，努力使每一個(gè)學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)大家的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生認(rèn)同，從而塑造了大學(xué)生健康的心靈、性格。活動(dòng)層次不分大小，時(shí)間不分長(zhǎng)短，學(xué)生都應(yīng)該積極參加、配合。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，活動(dòng)本身是否對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，參加活動(dòng)是否能夠認(rèn)證加分，活動(dòng)獲獎(jiǎng)后是否夠得上推免細(xì)則中遞進(jìn)名次的要求，這些問(wèn)題成為了學(xué)生在參加活動(dòng)之前首先考慮的因素。如此一來(lái)，學(xué)生參加活動(dòng)的意義也就變了味。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的難度也在不斷增加，這對(duì)于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是不利的。

4 思政輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)策略

輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最貼近的人。學(xué)生在碰到困惑、迷茫的時(shí)候，往往在第一時(shí)間會(huì)找到輔導(dǎo)員。因此，適時(shí)制定好應(yīng)對(duì)策略將對(duì)處理該環(huán)境下學(xué)生的功利性學(xué)習(xí)問(wèn)題起到事半功倍的效果。

1.注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的建設(shè)來(lái)說(shuō)是不可缺少的重要因素。它能夠帶動(dòng)班級(jí)成員學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。學(xué)習(xí)本身是為了提升自己，完善自我，而不是為了去獲取某種利益。當(dāng)學(xué)習(xí)的目的變得清晰而又簡(jiǎn)單的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率也會(huì)迅速提高。學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，自然不會(huì)糾結(jié)于推免名次的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

學(xué)生之所以產(chǎn)生功利性學(xué)習(xí)的想法，是內(nèi)心自私主義思想在作祟。一個(gè)沒(méi)有融入到集體里的人，常常會(huì)以自我為中心，凡事都會(huì)首先從自我的角度出發(fā)，沒(méi)有顧及到他人的想法和集體的利益。這種錯(cuò)誤的思想如果沒(méi)有得到及時(shí)糾正，將會(huì)給個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)不好的影響，甚至于影響到世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確建立。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，有利于學(xué)生之間的友好交往，能夠站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。

3.注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀都屬于非智力因素。學(xué)校應(yīng)注重非智力因素的培養(yǎng)，教育學(xué)中的事實(shí)問(wèn)題本身就包含著它的價(jià)值前提，體現(xiàn)著人的價(jià)值追求，人們對(duì)教育事實(shí)問(wèn)題的叩問(wèn)是從自己的價(jià)值立場(chǎng)出發(fā)的。[3] 這些非智力因素能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的效率。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，能夠改變學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)習(xí)抱有積極、熱愛(ài)的態(tài)度，對(duì)于同學(xué)老師熱情關(guān)切，充滿感恩，這一切都淡化了同學(xué)們之間的矛盾，有利于班級(jí)的建設(shè)。

4.淡化碩士推免制度

學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一件純粹的事情，學(xué)習(xí)不應(yīng)該與名利相關(guān)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流中，不應(yīng)該把學(xué)習(xí)的效果直接與推免、考研的成果劃上等號(hào)。考試可以作為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的手段，它可以用來(lái)總結(jié)、反省自己在這一階段的不足，制定接下來(lái)一段時(shí)間的計(jì)劃。因此考試的作用僅僅與此，不需要與碩士推免制度建立緊密聯(lián)系。淡化碩士推免制度，有利于學(xué)生靜下心來(lái)潛心自己的學(xué)業(yè)，有利于學(xué)生之間建立良好和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生以及學(xué)院整體的發(fā)展。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的交流

作為學(xué)生輔導(dǎo)員，與學(xué)生之間的交流是必不可少的。在與學(xué)生的溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)該了解學(xué)生近期的生活、學(xué)習(xí)情況，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助解決學(xué)生日常生活中碰到的困難、挫折，樹(shù)立面對(duì)壓力、戰(zhàn)勝困難的信心。學(xué)生心里的困惑解決了，自然就能夠從容應(yīng)對(duì)，精神飽滿，充滿動(dòng)力。同時(shí)，與學(xué)生的交流不僅僅局限于面談。現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)等媒介的廣泛傳播，信息傳遞的速度也不可估量。了解學(xué)生的及時(shí)動(dòng)態(tài)，更能夠幫助輔導(dǎo)員及時(shí)調(diào)整自己的工作策略，避免一些意外情況的發(fā)生。線上交流與線下交流相結(jié)合，提高工作效率，完善工作機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件愉快的事情。學(xué)習(xí)是為了完善、提升并且豐富自我。功利性學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)習(xí)失去了原來(lái)的本質(zhì)。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該從注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)、淡化碩士推免制度、加強(qiáng)與學(xué)生的交流五個(gè)方面來(lái)正確應(yīng)對(duì)學(xué)生的功利性學(xué)習(xí)，尤其是在大三下、大四上處于推免制度的競(jìng)爭(zhēng)階段。讓學(xué)習(xí)最終成為一種習(xí)慣，凈化校園，健康成長(zhǎng)。

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