當前形勢下高等數學教學改革的探討

李波

【摘 要】本文主要結合湖北工業職業技術學院當前高等數學的現狀并提出對應的改革措施，與專業緊密結合，重新定位教學目標，精選教學內容，改變教學手段和方式方法，加強改進數學文化氛圍等理念來適應當前高職數學的現狀，讓學生通過和專業課緊密結合的數學學習來親身體會高數在專業學習中的價值。

【關鍵詞】高等數學；教學改革；手機軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0198-01

高等數學是各高校理工專業必修的一門公共基礎平臺課，專業課的學習受到高等數學的影響很大。因此，必須提高高數的教學質量，注重其教學效果，增強學生的數學素質。

一、我院高等數學現狀

（一）高等數學課程認同度低。高數課程目前在我院屬于公共基礎課程，是為各個專業服務的工具，但大多數學生認為，上高職主要是來學習技能技巧的，后續發展基本上用不到高等數學，自然不會有好的學習態度，教學效果不顯著。另外，近年來各個專業在制定人才培養計劃時不斷壓縮高數的課時。原因是有些領導認為高數課程對學生職業技能提升幫助不明顯，還有些教師自身教學基礎一般，看不到數學課程在專業領域中的重要意義，導致高等數學課程的地位明顯下滑。

（二）課堂管理難度大。隨著近些年招收的學生層次差異太大，有文科生、單招生、中職生等數學基礎薄弱學生的增多，合班教學的課堂組織難度更加增大，在有限的教師資源和龐大的學生數量這對矛盾得到有效解決之前，應大力加強合班的教學管理，是當前最主要問題之一。大學課堂上，每節課的教學任務比較中學階段有很大變化，大部分學生不能很好地接收，有疑問也不可能及時解決，只能盡可能將題目出得簡單。有個別基礎好的學生反映題目比中學還簡單，沒有挑戰性，這對學生的學習積極性有很大的損傷。

（三）教師教學方式方法落后。在以往教學中，運用多媒體學習數學知識。學生只是在課堂上觀看教學課件，課后沒有課件只能單純依靠書本，顯得枯燥容易忘記。加上合班教學班級容量大，教師要完成教學任務，課堂氣氛也不活躍，沉悶枯燥師生交流少，而師生之間的交流在大學教學中是必不可少的環節，教師在課堂講解時，可以利用手勢、眼神等肢體語言與學生交流，但由于大班教學課堂上有些學生缺少參與互動的機會，達不到好的教學效果。

二、高數課程改革的建議

（一）與專業緊密結合，做到基礎服務專業。課程設計立足于學生的親身經歷和動手實驗，超越單一的書本知識的學習，教學案例來自專業，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。編寫適合當前高職的教材，在教學內容選取上力圖降低學習理論難度，靠近實際，貼合專業，突出職業特色。讓數學與專業結合更緊密尤為重要，充分挖掘數學在專業學習中的實例和范例，以我院為例，《高等數學》課本中加入電路基礎、建筑工程預算、汽車構造、經濟類等應用，突出特色，貼近實際，讓學生體會高數在專業中的價值。

（二）轉變教學方式方法，提高學生學習能力。隨著智能手機的普及，學生上課越來越“離不開”手機，對于大專院校學生來說，學習基礎本來就弱很多，加上對高數的枯燥厭惡感，上課不愛聽課依賴手機意識越來越強。所以教師必須改變學生這種學習狀態，引入現代化教學工具學習通手機軟件，此軟件可以將課件上傳到網上，學生隨時隨地學習，另外可以在手機上布置課前任務，課后作業等。教師也可以用手機軟件簽到，記錄平時成績，又能及時反饋給學生，教師和學生可以隨時交流。學生普遍認為此手機軟件很實用，提高學習興趣。課堂上課程設計面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，緊密結合專業及時調整教學內容、教學方法與手段，課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性和生成性。

（三）簡化計算，注重應用。將傳統的多媒體教學與現代化數學軟件Mathematica結合使用，使得授課內容更為形象，信息量也有所增加，使教學過程靈活多變，從而激發學生的理性思維和邏輯思維，理解和熟練掌握學習中的難重點，形成了課堂教學的良性循環。定期開展數學建模活動，讓學生了解數學的實用性，將數學的知識結合計算機軟件應用到實際生活中，提高學生的邏輯思維能力、團隊協作能力、獨立思考能力、創新能力等。為學生走向工作崗位夯實基礎，故而在人才培養中有著重要的地位與意義。

目前，我院的教學改革工作已經全面展開。如何進一步推進高等數學教學改革，需要每位高等數學教師與各相關專業教師積極參與配合。在未來的學習中，根據學生的實際情況因材施教，通過重新定位教學目標，精選教學內容，改變教學手段，方式方法，加強改進數學文化氛圍等理念來適應當前高職數學的現狀，相信在大批高職數學教師的孜孜努力下，高等數學課程一定能在高等職業教育的領域里煥發新的光彩。

參考文獻：

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