藝術管理專業下《人力資源管理》課程設計的探索

練乃瑜

摘要：《人力資源管理》課程應是藝術管理專業的必修課，是培養學生管理能力，提高學生實踐技能的重要途徑，本文對藝術管理專業《人力資源管理》課程設計進行了探索，希望可以提高教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：藝術管理；人力資源管理；教學；課程設計

中圖分類號：G423.06 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0097-02

當今世界，全球政治、經濟、文化等方面的交流不斷增多，我國與其他國家的交流越來越頻繁。我國的文化藝術事業獲得了更多的發展機遇，我國的文化藝術事業獲得了前所未有的發展。我國擁有深厚的文化底蘊，幾千年來中華民族積累了豐富的優秀傳統藝術作品，隨著文化交流的加強，西方優秀的經典藝術作品也不斷涌入我國，促進了我國文化藝術事業的大發展。隨著我國經濟發展的加快，人民的生活水平有了巨大的提高，人們對社會文化藝術的消費需求不斷增加，我國文化藝術產業管理人才缺口不斷加大。在此背景下，藝術管理專業在我國蓬勃發展起來。

作為近年來國內新興的熱門專業，藝術管理專業是橫跨藝術與管理兩大領域的交叉性新興學科，致力于培養具有專業藝術素養和現代管理素養的復合型人才。藝術管理專業的課程設置，應立足于現代管理理念和理論，并教授學生如何通過科學的手段對文化藝術活動進行有效管理，重視對學生管理、實踐能力的培養。我國的藝術管理專業20世紀90年代最早創辦于山東藝術學院，此后，藝術管理專業逐漸在我國開始發展起來。藝術管理專業在我國的發展時間不長，現在依然處于探索階段。藝術管理人才管理水平的高低直接影響到文化藝術產業的發展。當前的藝術管理專業的學科設置越來越難以適應我國文化藝術產業的發展，尤其藝術管理專業是一門與人打交道的專業，各種文化藝術活動的組織實施均離不開對人力資源的管理，故人力資源管理類課程應是藝術管理專業學生的必修課之一，但目前國內已開設藝術管理專業的高校中，將人力資源管理課程列為必修課的院校并不多，因此，對藝術管理專業的課程設計進行研究，尤其是對《人力資源管理》課程設計進行研究成為必然。

《人力資源管理》是一門理論與實踐緊密結合的課程，是我國高等院校管理類專業學生的必修課，對培養學生的管理能力有重要價值。《人力資源管理》課程不但對學生進行理論知識的培養，促使學生了解人力資源管理的作用及理論，掌握人力資源管理工作的相關原理和具體要求，而且還注重學生實踐能力，對學生在人力資源管理工作中的實際操作能力也有要求，例如需要掌握人力資源的需求預測和供給預測、員工招聘、員工培訓、人事晉升和調派等具體工作的能力。

但開設在藝術管理專業下的《人力資源管理》課程教學理念普遍較落后。對學生的培養目標制定十分模糊，缺乏實質性的內容，沒有對實際工作進行分析，沒有針對性。當前不同學校、不同專業的人力資源管理課程無論從教學目標還是教學方式、課程內容上幾乎一致，沒有體現出學校的特色、專業的要求以及不同就業選擇的需求，教學毫無特色。輕視實踐能力的培養，在傳統的教學理念的影響下，教師只注重對學生理論知識的教學，只關注學生的理論水平。

其次，教學方法也較為單一。當前，藝術管理專業中的《人力資源管理》課程的教學依然以傳統的教學方式為主，教師主導整個教學過程，直接將人力資源管理的各種理論知識灌輸給學生，在此過程中，學生只能被動地接受，沒有體現出學生的主體地位。該課程強調理論與實踐的結合，目前的教學方法以理論教學為主，學生的理論水平相對較高，但受到教學方法、現實條件、教師水平等影響，實踐教學開展不理想，學生理論指導實踐的能力不強。

隨著我國經濟的發展，市場對人才的需求也在不斷發生變化，人力資源管理也在不斷發展變化。當前，《人力資源管理》課程教材，與我國現行的政策、制度、組織機構等結合不緊，尤其是和文化藝術企業相關的課程教材，沒有體現我國文化藝術機構的人力資源管理工作的特點，教學內容不符合現實需求。其次，人力資源管理教材的覆蓋面窄，主要針對企業人力資源的管理，對機關單位、其他社會組織等的介紹較少，同時對社會保障體系等也缺乏相應的介紹。內容陳舊，教材中選用的理論、教學案例等在時間較早，教材內容更新不及時，較新的政策、理論等無法及時被選用到教材之中，學生所學知識與實際現實需求脫節。沒有根據不同專業的實際需求制定教學內容，教學內容上沒有針對性。

作為十分注重學生實踐能力的藝術管理專業，在《人力資源管理》課程中，也應該重視學生的實踐能力。人力資源管理課程中實踐課程只占很小的比例，無法滿足課程的實踐教學要求。學校對人力資源管理課程實踐教學的軟硬件建設普遍不足，學生接觸實際人力資源管理事務的機會少，教學條件不能滿足要求。教師實踐能力不強，缺乏實際管理經驗，理論聯系實際能力較差，同時還存在考核方式落后等問題，在傳統教育模式的影響下，我國大多學校依然采取期末考試的方式對教學成效進行考核，注重期末考試的成績，對學生平時的表現不夠重視。考試內容設計不合理，考試主要考核學生理論知識的掌握情況，對學生的實踐操作等能力缺乏考核或流于形式。試卷題型設計死板，題庫小，過分考核學生的記憶力。

所以藝術管理專業中的《人力資源管理》課程，應綜合各高校的辦學特色、學科特點、學生的能力等各方面因素進行設計。首先，要明確教學目標，完善教學內容。根據藝術管理專業的特色，明確《人力資源管理》課程的教學目標，以為文化藝術機構培養和管理人才為目的，提高藝術管理專業學生的團隊管理和建設的水平。同時，要從藝術管理專業的培養目標出發，選擇合適的教學內容。人力資源管理的理論隨著社會的發展和經濟水平的提高不斷發展變化，教材在內容選擇上普遍具有滯后性，因此，在實際教學的過程中，應選擇內容較新的教材，再根據各類文化藝術機構的人力資源工作現狀，對教材進行補充，完善教學內容，并在教學中，不斷補充人力資源管理相關的新興理論，選擇文化藝術產業最新的案例進行教學，提高教學的有效性和針對性，提高學生適應市場需求的能力。

改進教學方法，采用探究式教學模式，以學生為主體，以教師為主導，以小組合作交流學習為方式進行人力資源管理課程的教學。教師根據教學進度和教學內容選擇知識點，根據知識點設計合適的問題情境，讓學生以小組的形式在問題情境中進行探究學習，提高學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中來，在小組合作探究學習中掌握人力資源管理的相關理論知識，促進學生的全面發展。教師在教學中要充分發揮主導作用，為學生小組合作提供理論、方法指導，幫助學生制定合理的問題情境，引導學生小組合作學習的走向等，提高學生的學習效果。

另一方面，需進一步加強對學生實踐能力的培養。《人力資源管理》課程理論學習要與實踐教學并重，在進行理論知識學習的同時要加強實踐能力的培養。增加實踐課程的課時，豐富實踐教學形式；加大對實踐教學設施的投入，改善教學條件；加強和相關企事業單位的合作，建立實訓基地。藝術管理專業可以根據學科自身的特點，結合人力資源管理課程的理論知識，讓學生對文化藝術產業對藝術管理人才的需求情況、文藝企事業單位的用人標準、求職者意愿等各方面進行調查，為學生的學習提供方向和指導；與相關文化藝術單位合作，對學生進行培訓，提高學生的實踐經驗和能力。

在人力資源管理工作中，十分重視“激勵”的作用，所以我們在課程考核方式中也應該運用該思路有所創新，結合藝術管理學生的特點，對學生的綜合能力進行考核，加大平時實踐成績在最終考核中的比重。一是將學生平時的課堂表現，實踐課程的成績等加入最終成績。二是最終考核形式為學生自主策劃舉辦一場人才推介會，學生以小組為單位，策劃及舉辦該活動，通過學習過程中對文化機構用人需求，以及藝術專業求職者的調研后了解到的具體情況，邀請有職位招聘需求的文化企業，和有就業需求的藝術管理人才共同參與。除了可以考核學生們對人力資源管理知識的運用能力，還能鍛煉藝術管理專業學生的活動策劃管理和執行能力，全面考核學生的實踐能力、團隊協作能力等綜合素質。

藝術管理專業的《人力資源管理》課程設計要堅持以學生為主體，結合學科特點，提高學生的學習自主性，讓學生主動參與到教學中；要堅持理論知識教育與實踐教學并重，培養學生的實踐能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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