非遺項目（銅梁龍舞）傳承路徑探究與思考

劉學剛

【摘 要】 “銅梁龍舞”是國家級非物質文化遺產，數十年堅持在校園中普及，在普及中傳承，在創新中弘揚，成就了國家級文化品牌的輝煌。本文在非遺項目（銅梁龍舞）特色優勢，對其走進課堂在校園中傳承的路徑以及在探究中取得的成績等方面進行了思考和總結。

【關鍵詞】 銅梁龍舞；路徑；探究；思考

一、非遺項目（銅梁龍舞）傳承的動力和基礎

“銅梁龍舞藝術”于2006年入選首批國家級非物質文化遺產名錄，其誕生地銅梁是我國著名的民間文化藝術（龍燈）之鄉。曾參加過建國35周年、50周年、60周年慶典，還參加過北京奧運會開幕式、上海世博會等大型活動。學校圍繞立德樹人的根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，加強中華優秀傳統文化相關學科建設，學校把龍舞課程定為校本課程，提出了“非遺進課堂，人人會舞龍”的建設目標。

2017年11月26日，文化部國家級非物質文化遺產傳承人搶救性記錄工程采訪報道攝制組來到銅梁跟蹤報道銅梁龍舞國家級傳承人黃廷炎先生，對學校有關龍舞教學訓練、班級比賽和校舞龍隊參加國內國際比賽都作了大量的記錄、拍攝和采訪工作。同年12月22日銅梁龍舞微互動學習庫拍攝二龍戲珠、十八學士、鯉魚躍龍門、小彩龍等銅梁龍舞。中國教育電視臺、中央電視臺、重慶電視臺、江蘇電視臺、英國BBC廣播公司等多家國內外媒體都先后到學校報道采訪，這些都成為了推動學校傳承銅梁龍舞的強大動力。

二、非遺項目（銅梁龍舞）傳承的措施與路徑

“銅梁龍舞藝術”的傳承突破了傳統意義上的師傳、家傳等有限的渠道，在政府的主導下采取進機關、進事業、進企業、進社區、進村社、進校園、進軍營、進廣場、進景區和出銅梁、出重慶、出中國的“九進三出”的做法，實現全民藝術普及，普及率高達95%，堪稱典范。進校園是銅梁龍舞普及成效最為顯著的措施，而我校正是在這樣的大環境下，采取了普及中傳承銅梁龍舞的做法。

第一，成立領導小組，提供組織保障

學校成立了由校長、黨委書記任組長的領導小組，制定課程實施方案，組織編寫校本教材，強化教師隊伍建設，制定課程管理制度，并督促落實具體管理措施。

第二，加大投入，不斷改進教學和訓練條件

學校每年自籌經費十幾萬元用于龍舞課程建設、校代表隊和每個班隊所需的訓練龍、表演龍、服裝、音樂等，自制和維修了部分龍具，建設和維護好龍舞訓練場地。

第三，實施“龍舞進課堂”

從2010年秋期開始，學校將《龍舞基礎與技能》納入教學課程中，在高一高二年級每班每期用10-14節體育課的課時開展龍舞教學和排練，在內容上既有龍舞基本技能的訓練，又有龍文化的理論介紹學習和龍舞欣賞。在種類上既有競技龍舞、大蠕龍，又有適合女生特點的荷花龍、稻草龍的學習和訓練。

第四，打造優秀教師團隊

學校直接參與龍舞教學和訓練的藝體教師有18名，其中有龍舞傳承人1名，有區龍舞表演隊員3人，有研究生2名。同時學校還聘請了銅梁龍舞國家級傳承人黃廷炎先生和多次擔任全國舞龍比賽總裁判長的周可吉以及市級傳承人張永江、蔡明燦等專家擔任我校龍舞顧問和技術指導。

第五，編寫龍舞校本教材

2010年，學校組織龍舞教師和區內外專家共同編寫了銅梁二中校本教材《龍舞基礎與技能》，其內容有五章18節。內容祥實具體，適合我校學生特點，在教學上發揮了舉足輕重的作用，今年正在進行修改補充完善，準備正式出版。

第六，招收優質生源

學校通過與初中學校結對建立生源基地，保證我校高水平舞龍隊員的生源基礎，實質上也帶動了初中學校對龍舞的傳承。

第七，組建競技龍比賽和表演隊伍，練賽結合，提質上檔

每個班組建一支10-14人的競技舞龍隊伍，每年舉辦班級龍舞大賽，促進課程開展，檢驗訓練成果，為師生搭建展示平臺。從中選取部分優秀技能的學生組成各個年級的代表隊，再從年級代表隊的隊員中選取最高水平的校競技舞龍代表隊強化訓練，保證學校隨時都有高水平隊伍。

三、非遺項目（銅梁龍舞）傳承輝煌后的思考

學校經過近幾年的努力，龍舞進課堂扎實推進，做到了教材、師資、場地器材和內容“四落實”，舞龍成了全校師生非常喜歡的運動項目，基本實現了“人人會舞龍”的目標。學校是全國中小學舞龍舞獅教育示范學校、中華優秀文化藝術傳承學校、重慶市重點中學、重慶市非物質文化遺產傳承教育基地、銅梁區龍舞特色學校。學校競技舞龍參加各級各類演出和比賽屢獲佳績。2011-2014連續四年獲重慶市“非遺代表性傳承人技能大賽”一等獎。2012年代表銅梁參加在江蘇舉行的全國舞龍邀請賽榮獲金獎。2015年3月參加中華龍獅大賽（米易站）包攬自選套路和競速舞龍兩項全國冠軍。同年12月又斬獲“重慶市首屆民間文化藝術之星”的稱號。2016年11月受中央電視臺綜藝頻道邀請參加了2017元旦晚會節目的演出。2017年2月應邀參加了第五屆全國龍獅進中小學工作研討會，得到了與會領導專家的高度評價。2018年3月我校承辦了第六屆全國舞龍舞獅進中小學工作研討會。

當然，這些成績的取得是來之不易的，但是優秀文化的傳承之路卻永無止境。教育部部長陳寶生說“傳統文化不進校園，中國人的重心就會漂移”。習近平主席在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會上說：“優秀傳統文化，是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。他強調，要努力實現傳統文化的創造性轉化，創新性發展，使之與現實文化相融相通。他還在全國宣傳思想工作會議上提出，優秀傳統文化中包含著中華民族“最深沉的精神追求”“最深厚的文化軟實力”，可以凝聚和打造強大的中國精神和中國力量。這些都是黨和國家領導對我們提出的要求和希望，也是我們傳承優秀文化的原點和愿景所在。為此，我們仍需放寬眼量，謀劃未來。

首先，我們要針對不同年級，不同性別的學生適合什么樣的內容，就開展什么樣的課程建設，就編寫什么樣的教材內容。其次，要把非遺進課堂和校園文化建設深度結合。發掘立德樹人的文化因子，于活動中熏陶學生的審美趣味，提高學生發現美、欣賞美、創造美的自覺能力。再次，是要加大對“銅梁龍舞藝術”的研究和闡釋。挖掘龍的文化內涵，從龍之形象、龍之精神、龍之韻味等層面展開研究。結合校徽的設計的解讀，讓學生了解，圖案造型為騰飛的中華龍纏繞正在書寫的筆，包含了民族精神、傳統文化、地域特色、學校名稱、學校文化等豐富的內容。最后，是推進“銅梁龍舞藝術”的國際傳播。中國是龍的故鄉，銅梁是龍舞之鄉，學校要引領學生走出校門、走出重慶，走向世界，傳承非遺項目，講好中國故事。

中華文化源遠流長，燦爛輝煌。龍文化又是中華文化藝術瑰寶，傳承龍舞亦是傳承中華文化，開展舞龍項目，旨在通過開展學生學習龍知識、畫龍圖、寫龍字、舞龍技巧等教學活動，使學生掌握舞龍的基本方法，達到激發學生自強不息、奮發向上的學習熱情，提高學生的力量、靈敏、協調、耐力、心理等身體素質，幫助學生樹立自信，培養學生團結協作精神，通過傳承，改變學生對龍舞文化的認識，提高自覺學習的積極性，充分發揮學生的潛能和個性，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 陳藝軒. 中國龍舞[M]. 北京：中國方正出版社，2008.

[2] 文化部非物質文化遺產司. 非物質文化遺產保護法律法規資料匯編[M]. 北京：文化藝術出版社，2013.