小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)方法初探

劉艷

摘 要：閱讀繪本能激發(fā)低年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時，也能讓學(xué)生的知識儲備量更加豐富，讓他們在閱讀中獲得精神上的滿足。目前，很多優(yōu)秀的繪本已經(jīng)被引入小學(xué)語文課堂中，為語文課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提高他們的語言表達能力、閱讀理解能力等，讓學(xué)生喜歡上語文，喜歡上語文閱讀和寫作。

關(guān)鍵詞：低年級教學(xué)；繪本閱讀；教學(xué)方法

一、閱讀和畫畫相輔相成，加強學(xué)生深入理解繪本

小學(xué)生都喜歡圖畫，低年級的學(xué)生尤其喜愛，繪本里面的內(nèi)容和人物都十分形象，他們?nèi)菀桌斫夂徒邮堋Ｋ麄兿矚g色彩明麗的東西，喜歡畫畫。因此，在繪本閱讀教學(xué)中可以充分利用有趣生動的畫面，將他們?nèi)谌肜L本的課堂中，加深學(xué)生對畫面形成的感知，從而加深對閱讀繪本的印象。具體在教學(xué)中，教師可以運用PPT向?qū)W生展示繪本中所有的精彩的、充滿趣味性的圖畫，同時，還可以將繪本閱讀和畫畫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛充分發(fā)揮他們的想象力，并將自己腦海中想象的內(nèi)容畫出來，把抽象語言文字轉(zhuǎn)換為具體的圖畫，幫助學(xué)生形成深刻的閱讀印象，更容易理解繪本內(nèi)容，形成強烈的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)繪本《愛心樹》時，老師就要求學(xué)生熟讀繪本，在音樂中閉上眼睛聽繪本，然后將自己想象的畫面畫下來。學(xué)生在畫的過程中非常認真和投入，有的學(xué)生畫了一棵大樹和一個孩子；有的學(xué)生畫了在大樹上添加了蘋果；有的學(xué)生畫了光禿禿的樹根和老年人；有的學(xué)生畫了孩子圍在大樹旁玩；有的學(xué)生只畫了光禿禿的樹墩……不同的畫面體現(xiàn)了不同學(xué)生對繪本內(nèi)容的不同理解，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”讀與畫不僅進一步促進了學(xué)生對繪本內(nèi)容形成深刻的閱讀理解，同時還調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，繪本的課堂教學(xué)效果顯著提高。

二、閱讀和表演相輔相成，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣

《猜猜我有多愛你》是一部非常經(jīng)典的外國文學(xué)作品。兩只小兔樸素而真誠的話語令人感動，內(nèi)容淺顯易懂。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，給人以愛的觸動和心靈的震撼，能引發(fā)孩子對身邊人的關(guān)愛之情。這些趣味橫生的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣。因此我選擇了這部作品作為繪本演讀課的切入點和敲門磚，依托兩只小兔的對話片段，讓學(xué)生直觀了解人物關(guān)系及對話，品味童話語言特色，感受直白語言背后的濃濃愛意。在能力拓展方面，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，為生活中耳熟能詳?shù)膸捉M卡通形象補充語言對話并表演，達到演讀教學(xué)的目的。發(fā)放《猜猜我有多愛你》繪本，各小組選擇一個兔子比較誰的愛更多的片段表演給大家看，尤其注意動作、表情和語氣的模仿。采訪部分小演員對扮演人物的理解，并引導(dǎo)全體學(xué)生對兩個角色內(nèi)涵進行分析，如：大兔子是媽媽，所以她善良，和藹，語氣溫柔，語言內(nèi)容充滿了慈祥和疼愛；小兔子是孩子，所以她愛撒嬌，愛比較，語氣稚嫩，語言內(nèi)容比較幼稚、天真。

表演時，全班所有的學(xué)生都被表演吸引了，專心地觀看并提出他們自己的想法，學(xué)生在表演中理解繪本的重點，在表演中找到自信，在表演中激發(fā)了主動閱讀的興趣。

三、閱讀與說話相輔相成，強化學(xué)生的閱讀記憶

良好的口語表達能力建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上，他們息息相關(guān)，閱讀可以提高學(xué)生的口語表達能力，而口語表達又可以幫助學(xué)生深入理解閱讀的內(nèi)容。小學(xué)低年級的繪本內(nèi)容簡潔明了，情節(jié)生動有趣，學(xué)生說起來沒有難度。“說”可以幫助學(xué)生將腦海中混亂的思路理清楚，所以在小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生多“說”。在具體的教學(xué)中，閱讀和說話可通過以下幾種方式來進行：首先，讓學(xué)生模仿老師。老師在課堂中講繪本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師，模仿老師，講出繪本的主要內(nèi)容。教學(xué)《我有友情要出租》時，老師先將繪本的內(nèi)容大概描述了一遍，再讓學(xué)生模仿老師，說出主人公大猩猩和其他人物之間發(fā)生的事情。這樣一來，學(xué)生就可以形成深刻的閱讀記憶。其次，讓孩子上臺講課。低年級的學(xué)生都羨慕老師的威嚴和權(quán)利，他們都渴望能像老師一樣，在講臺上給班級里的學(xué)生上課。教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來還原繪本內(nèi)容，以此加深對繪本內(nèi)容的理解和記憶。

近幾年來，繪本為越來越多的小學(xué)教師所欣賞、所重視，逐漸成為小學(xué)課程資源不可或缺的一部分。繪本是以圖畫為主，文字為輔的文本形式，繪本內(nèi)容的特殊性決定了它教學(xué)模式的特殊性，也就決定了它和傳統(tǒng)文本教學(xué)的不同，教師在繪本的課堂教學(xué)技巧和模式上就要進一步加強。所以，教師在繪本教學(xué)過程當中，一定要注重運用多元的閱讀和教學(xué)方法。小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒管理、成長等方面都特別重要，低年級的教師在教學(xué)時要引起高度的重視。語文教師要時刻關(guān)注最新的課程教育理念，在設(shè)計教學(xué)方案時，學(xué)會從學(xué)生的年齡、心理等學(xué)情為前提，設(shè)計教學(xué)目標，在繪本課堂教學(xué)中開展多樣有趣的教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的提高，讓學(xué)生在繪本的課堂中愛上閱讀，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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