合作互學自主探究

蔣華

摘 要：小組合作學習是現(xiàn)今很多教師喜歡在課上運用的一種教學方式，因為它能有效活躍課堂氛圍、促進學生自主學習能力的發(fā)展、提高學生參與教師教學的主動性與積極性。所以，從小學數(shù)學教學的角度去說，廣大小學數(shù)學教師同行應(yīng)當因勢利導(dǎo)、積極地運用小組合作學習去開展教學活動。對小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了探究，希望能給其他教師的教育教學帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學數(shù)學；教學策略

教師在實際的小學數(shù)學教學中引入小組合作學習，能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，從而有效引導(dǎo)學生主動參與課堂教學，并使其感受到快樂和自由。不過，值得注意的是，教師在組織學生進行小組合作學習以前，一定要充分考慮相應(yīng)的教學內(nèi)容、學生的知識水平以及興趣取向等因素，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作學習的效用。具體來說，教師可從以下幾方面著手：

一、合理、科學地劃分學習小組

學習小組的劃分是否科學、合理，將直接決定后續(xù)學生進行小組合作學習時的質(zhì)量。一般來說，很多教師為了方便管理，會讓學生以前后桌為一個小組，不過，由于這種分組方式過于隨意，會使很多學生的意愿無法被有效滿足，從而會極大地削弱小組合作學習的效用。所以，為了盡可能地滿足所有學生的意愿，教師應(yīng)當基于教學內(nèi)容、學生的性格特點、知識水平等因素，科學地對學生進行分組，要確保每組能夠有兩到三名在學習上比較積極的學生，這樣做，有利于提高其他學生的學習積極性，在這基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)對各小組的學生進行編號，以便能更加有效地對其進行管理，從而提高其小組合作學習的效率。

二、培養(yǎng)學生的合作學習興趣

教師要想提高學生小組合作學習的質(zhì)量，就必須重視其合作學習興趣的培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)在學生進行小組合作學習的時候，積極、適時地與學生進行平等的交流和溝通，要注意尊重學生的想法，并基于此，采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助他們解決學習中的問題，讓他們因此而獲得成就感。此外，教師要多鼓勵那些性格內(nèi)向的學生積極發(fā)表自己對問題的見解，并對其見解予以肯定和積極的評價，以促使其能夠積極參與平時的小組合作學習。另外，教師應(yīng)注意基于教學內(nèi)容以及學生實際的數(shù)學基礎(chǔ)，運用先進的教學方法，開展一些具有趣味性的學習活動，并為學生設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及合作意識。最后，學生在進行小組合作學習的時候，教師應(yīng)盡量予以其充分的時間，以深化學生的學習體驗，讓其充分感受小組合作學習的快樂。

舉個例子，在學習與三角形有關(guān)的知識時，教師可先利用電子課件為學生展示一些漫畫，漫畫中包含很多圖形，然后教師讓學生快速地從中挑出三角形。經(jīng)過這一過程的引導(dǎo)，學生能初步認識三角形，并且能對三角形產(chǎn)生一定的學習興趣。基于此，教師可讓學生以小組為單位進行動手實踐，先在紙上畫出三角形，然后再進行組內(nèi)對比，并對“三角形都有哪些特征？”進行討論，以深化學生對三角形特征的認識。

三、實際運用小組合作學習時的注意事項

1.選擇重難點知識讓學生進行小組合作學習

由于學生獨立學習重難點知識會面對很多困難，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生通過小組合作學習的方式去學習和理解這些知識。這樣做，不僅能有效發(fā)揮學生在課堂教學中的主體性作用，還能使學生切實體驗知識的產(chǎn)生與構(gòu)建過程，從而幫助他們有效地掌握重難點知識。比如，在學習圓周長公式、圓面積公式、梯形面積公式等知識時，教師不妨讓學生基于小組合作去研究這些公式的推導(dǎo)過程，以便加深他們對這些知識的認識與理解。

2.教師一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用

雖然小組合作學習旨在凸顯學生的主體地位，而且也能促使學生通過自主學習、自主探究等方式解決問題，但在學生進行具體的小組合作學習時，教師的引導(dǎo)也是必不可少的，因為教師有效的引導(dǎo)，能加速學生的探討進程，從而能有效地幫助各小組提升小組合作學習的效率。不過，需要注意的是，教師在對學生進行引導(dǎo)的時候，一定要注意尺度，不能過多干預(yù)學生的討論，也不能予以其太少的引導(dǎo)。舉個例子，在教學方程的時候，教師可以讓學生以小組合作學習的方式去探究這樣一個問題：爸爸的年齡比我年齡的3倍還多2歲，那么爸爸的年齡是多少？針對該問題，教師可用含有x的算式將其表示出來，然后引導(dǎo)學生在小組內(nèi)討論等號兩邊的內(nèi)容分別代表什么。學生在進行討論的時候，教師要積極參與，并對學生提出的一些疑難問題進行解答，或者引導(dǎo)學生自行解答，這樣一來，學生能很快得出正確的結(jié)論。

總而言之，小組合作學習對小學數(shù)學教學的開展意義重大，它不僅能幫助教師提高小學數(shù)學教學的效率與質(zhì)量，同時還能發(fā)展學生的多種能力，這對學生后續(xù)的學習與發(fā)展是十分有益的。因此，身為小學數(shù)學教師的我們，應(yīng)因時制宜，積極地利用該方法授課。

參考文獻：

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[2]趙天清.小學數(shù)學“自主探究、高效合作”學習方案研究[J].學周刊，2018（19）：33-34.