小學體育教學中如何調動學生的積極性

摘要：在小學教育體系中，體育教學具有十分重要的地位，開展體育教學有助于學生的身心健康發展，但是由于傳統的教學理念的影響，導致小學體育教學過程中存在的問題較多。本文對小學體育教學過程中存在的問題和對策進行分析，旨在提高小學體育教學水平，調動小學生的學習積極性。

關鍵詞：小學體育；體育教學；創新策略；興趣培養

引言

興趣是影響學生學習積極性的重要因素，學生的學習積極性往往以他們的學習興趣為轉移，當學生對某個學科的知識產生興趣的時候，就會積極主動，帶著愉悅的情緒去學習，反之，學生對帶著負面情緒去學習，學習水平較低。在小學體育教學過程中，必須要以培養學生的興趣為導向，堅持以人為本的原則，對小學生的學習興趣進行培養，讓更多小學生對體育課程產生興趣，從體育課程中學習到更多新的知識。比如在教學過程中加強對游戲教學法的應用、創新教學模式、改變師生關系等，這些方法都能營造和諧的課堂氛圍，從而不斷提高學生對體育課程的興趣愛好。

一、小學體育教學存在的問題

（一）學生的積極性較低

從現有的小學體育教學活動來看，很多小學生本身是個性活潑好動的，對體育課程的興趣度也比較高，但是在教學過程中卻發現有的學生的積極性低，一般是教師讓學生完成什么動作，學生就按照教師的指示去做。在體育教學過程中一般采用戶外教學模式，形式比較單一，體育活動的項目也存在單一、重復等問題，因此導致很多學生對體育課程失去了興趣，缺乏新鮮感。另外，有的學生本身的基礎能力較差，在課堂上做某些體育動作的時候不能很好地完成，害怕遭受其他同學的嘲笑，漸漸對體育課程失去興趣。

（二）教師的教學水平不高

體育教學管理是提高體育課程價值的重要途徑，體育鍛煉可以有效地提高學生的身體素質，而且能夠對學生的心理進行塑造，對于小學生來講十分重要，體育課程可以達到鍛煉身體的目的，而且還能對學生的協調能力、組織能力等進行培養。但是當前有的小學對體育課程的重視程度也不夠高，在小學教育教學過程中教師的能力水平不高，缺乏對體育教學管理的深度探索和監督，加上配套的體育設備不足，影響了小學體育課程的創新和發展。

二、提高小學生學習積極性的策略

（一）利用游戲創建融洽的課堂教學氛圍

在小學體育教學過程中如果一直采用傳統的理論化、灌輸式教育，會讓學生處于消極、被動的學習狀態，喪失學習的主動性，久而久之對體育課程失去興趣。為了不斷提高小學體育教學水平，應該要營造良好的、和諧的課堂氛圍，讓更多的學生在學習的時候也能保持輕松的心態。比如在體育課的準備階段可以加強對體育游戲的應用，傳統的教學過程中，體育課的準備都是由教師組織學生開展活動，而且每次的準備活動都是一成不變的，會讓學生感覺到乏味，課堂氛圍也不夠活躍。在準備活動中可以加強對體育游戲的應用，讓學生樂于參加各種體育活動，更快地融入到課堂中。比如50米快速跑的訓練中，在以前的教學模式中主要強調練習的次數，認為多練習幾次就能提高學生的技能，這種方法讓學生感到乏味、失去興趣，對此，可以利用游戲和競賽的方式，來改變學生對這個內容的態度。將學生分成不同的小組，進行追逐跑、接力跑等方面的練習，而且還可以利用擺放體操棒或實心球進行跨步跑的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的跑步速度。在練習過程中要多給學生一些鼓勵，通過教師示范之后給學生更多鍛煉機會，提高學生的學習興趣和練習密度。而且這種帶有娛樂性的游戲方式，更能提高學生的學習積極性。

（二）教師要保持良好的教態

體育教學是一個師生之間保持互動的過程，只有教師和學生之間的互動，才能取得良好的教學效果，教師必須要思考如何才能讓學生更好配合自己的教學。首先，教師應該消除學生對教師的戒備心理以及拘束的心理，能夠真正放開，所以這就需要教師具有良好的教態，具有很強的感染力，能夠將學生帶入到良好的學習環境中。比如教師在上課的時候，可以保持親切自然的表情，保持認真謙遜的態度，用熱情洋溢的語調向學生問好，讓小學生的積極性被調動起來，保持良好的情緒狀態，有效地調出學生的拘束狀態。當教師保持良好的教態時，學生也能更好地敞開心扉，訴說自己的需求，大膽發言，有助于學生創新思維能力。

（三）采用多樣化的練習形式激發學生的積極性

在小學體育教學過程中，練習是必不可少的，必須要注意小學生的練習力度，需要注意的是，在進行練習的時候必須要保持多樣性，不能千篇一律地重復某些動作。單一的練習會直接影響學生的學習積極性和學習效果，即使是同一個項目，也應該要時常變化練習的方式，比如在進行跑步練習的時候，可以進行花式圖案行走、側身跑、交叉步跑、后踢腿跑等，這些方法都可以達到跑步練習的目的，同時還會提高學生的學習興趣。

結語

綜上所述，學習興趣是學習的基礎，小學體育教學對學生的發展至關重要，傳統的體育教學理念陳舊，方法單一，對學生的學習積極性有很大限制。在體育教學過程中，應該要不斷培養學生的學習興趣，從改變教學模式、設計課堂情景、改變教學評價模式等方面著手，加強對游戲教學法的應用，改變課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習，提高學生對體育課程的興趣愛好。

參考文獻

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作者簡介：

張錫彬（1976-3月-25日），民族：漢，性別：男，籍貫：四川省攀枝花市，工作單位：鹽邊縣漁門鎮中心學校，學歷：本科，職稱：中級，研究方向：小學體育教育教學