網絡環境對高校思想政治教育的雙重影響與對策

張瑛

【摘 要】 網絡環境既能為高校思想政治教育的開展提供便利的方法和手段、豐富其內容；同時也帶來一些消極負面效應，對大學生思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰。應對策略主要是：以馬列主義思想武裝學生頭腦；引導學生正確使用網絡；提升教育者的教育素質；健全高校網絡輿論管理機制。

【關鍵詞】 網絡環境；高校思想政治教育；雙重影響；對策

一、網絡環境概述

1、網絡環境的含義

網絡環境是人們用計算機控制的輸入-輸出裝置，進行交往互動的一種場景或經驗，[1]以互聯網為載體，彼此之間進行來往與互動。曾長秋最早啟用“網絡環境”這個提法，并把網絡作為一種時代背景與空間探討其對高校大學生思想政治教育的影響。[2]具體來說，網絡環境包括人與網絡的關系、網絡中人與人的關系等。網絡環境的外延和內涵都比較廣泛，但凡與網絡有關的各種條件和要素都在網絡環境的范圍內。網絡環境除了包括網絡虛擬空間內的人與人的關系結構即社會結構之外，還包括物理空間中各種與網絡相關的因素和關系。

2、網絡環境的特征

（1）信息的共享性和豐富性。如今，隨著互聯網的不斷發展，網絡已經延伸到世界各個角落，極大部分網站的信息都是共享的，人們可以訪問、查詢、瀏覽信息。而且網絡已經超越了時空界限，形成了一個世界性的信息空間，供人們獲取資料、溝通交流、取得服務。信息的共享性是人們有目共睹的，使整個世界被網絡媒介連接在一起。網絡上的信息也是極為豐富的，網絡通過特有的方式將個人的電腦、社區、社會連接起來，實現了信息傳播的最大化。隨著網絡寬帶的不斷發展完善，有關社會經濟、政治、文化等各種信息都可以在網絡上找到。此外，網絡還實現了文本、圖片、動畫、聲音、視頻等的有效整合，將更加生動具體、豐富多彩的世界展現給人們。

（2）網絡的即時性和交互性。與傳統傳播媒介相比較，在網絡信息傳播過程中，信息制作與傳播速度要快許多。網絡傳播以數字化電子通信技術為基礎，通過衛星、無線電、光纜等連接，這樣信息的采集、加工、制作和發布就可以同時進行，使得網絡傳播具有即時性。在網絡傳播中，可以即時即地地發布實時信息，信息接收者也可以即時發送反饋。交互性也是互聯網傳播的一個重要特征，它源于互聯網上數據傳輸的雙向性。在網絡環境中，人們可以通過網絡工具“自由地”把自己的思想和觀點與全世界的人們進行交流與共享；在瀏覽和傳送信息時，能夠根據自己的要求來選擇，并將自己的意見反饋給對方；人們還可以運用網絡獲取身臨其境的體驗，例如：在網絡上聊天、購物、旅游等。網絡的即時性特征進一步加強了交互性，使網絡實現即時互動。

（3）網絡的虛擬性和真實性。網絡的形態是虛擬的，和現實世界中的物質實體不同。在網絡上，個人的一些信息會被掩蓋。從深層意義上講，網絡的虛擬性主要是指由于其存在方式的虛擬而帶來的時空虛擬和社會虛擬以及人類社會性的虛擬。在虛擬空間里，每個上網者都是虛擬世界的一員，都是通過一個數字符號的身份或陌生人的面目存在，不必面對面，可以通過網絡彼此相互溝通，形成虛擬的人際關系?；ヂ摼W營造了一種虛擬空間，但是經過網絡所顯示都是以信息形式再現的現實，它又具有真實性?；ヂ摼W把虛擬空間和真實世界相連接，使它們之間的界限變得模糊。

二、網絡環境下思想政治教育概述

1、網絡環境下思想政治教育的含義

思想政治教育指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。網絡環境下的思想政治教育是網絡媒體和思想政治教育相結合所產生的，思想政治教育以網絡為載體，網絡又加強思想政治教育。網絡環境下的思想政治教育深化和發展了傳統的思想政治教育，在教育領域中發揮著越來越重要的作用。此外，高校網絡思想政治教育是網絡思想政治教育的重要組成部分，它結合新興媒體和網絡技術，針對大學生的性格特點、心理需求、價值觀念等方面進行思想政治教育。

2、網絡環境下思想政治教育的特征

（1）教育形式新穎化。在傳統的思想政治教育中，教育形式僅限于課堂及書本，教育者主要在固定的教室講授知識，思想政治教育形式單一。在網絡環境影響下，高校思想政治教育形式相較之前有了很大改變，包含文本、圖片、動畫、視頻等，形式多樣且新穎，學生可以自主選擇感興趣的教育形式；此外，學生在網絡上可以根據自己的情況自行安排、決定選擇什么內容，這也就是尼葛洛龐帝所講的網絡的賦予權利的功能。[3]而且教學地點也不再局限于教室，可以在網絡上實現教學，比如網絡課程的興起。這些新穎的教育形式豐富了高校思想政治教育。

（2）教育目標明確化。要想發揮思想政治教育的積極作用，需要科學合理地制定高校思想政治教育的目標，確立明確具體的目標才能夠達到更好的效果。高校思想政治教育的主要任務在于運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等來充實大學生的頭腦，幫助他們形成正確的思想意識、價值觀念和道德理念。當代高校思想政治教育以引導大學生形成正確的價值觀念為宗旨和主要目標，幫助學生抵制社會不良思想的影響，發揮正確思想的作用，從而保證思想政治教育目標的有效實現。

（3）教育過程互動化。馬克思認為，人是一切社會關系的總和，人只有在社會的交往過程中才能體現和實現自己的作用，體現自己的價值。傳統的思想政治教育有很大的局限性，其中一點就是忽視了師生的互動，教育者一味主動地講授知識，受教育者一味被動的接受信息，長期這樣造成教育者不愿意講授知識而學生也不樂意接受知識的局面。網絡思想政治教育則是在虛擬的空間里實現對虛擬的教育主體的教育，然后達成教育效果。在這種教育過程中，不再著重強調教育者的主動地位，而是尊重受教育者，從受教育者的自身興趣和需求出發，有針對性的進行教育，在師生互動的過程中實現思想政治教育的目標和要求。

三、網絡環境對高校思想政治教育的影響

網絡環境對高校思想政治教育的影響越來越大，其影響分為機遇和挑戰兩個方面。在機遇方面，由于網絡環境具有共享性、交互性、和虛擬性等特點，相比過去，思想政治教育的內容更豐富、傳播速度更快、思想政治教育觀念更開放、與現實世界的關系更緊密。在挑戰方面，有對大學生的挑戰和對高校思想政治教育者的挑戰。對于大學生而言，存在價值觀念方面的問題；對于高校思想政治教育者而言，存在教育方式、效果等方面的問題。深刻認識網絡環境對高校思想政治教育的雙重影響，并提出相應解決策略，對于我們在新時代下創新高校思想政治教育具有深遠而積極的意義。

1、網絡環境給高校思想政治教育帶來的機遇

（1）網絡環境為高校思想政治教育的展開提供了便利的方法和手段。和傳統的說教式的思想政治教育相比，現在高校思想政治教育的展開有相應的教育課件來輔助。因為現在網絡已具備能夠傳播文字、圖像、聲音和視頻等優勢，可以輔助教學，從而使得教學手段更加現代、直觀、形象。一方面，網絡語言的圖文并茂，為老師提供生動、多樣的教學素材，能夠幫助老師更好地教學，也為學生提供豐富的教學內容，樂于被學生所接受。另一方面，隨著網絡在整個社會的逐漸普及，學生閱讀、下載信息變得十分便利，這樣有利于學生獲取積極的思想政治教育信息及思想，隨著時間推移，使正確的思想意識逐漸滲透到學生的思想意識中，為高校思想政治教育的展開提供便利。

（2）網絡豐富了高校思想政治教育的內容。傳統思想政治教育以說教為主，教育內容局限于書本及經驗，教育者受制于獲取信息少、搜集面窄、教育空間狹小等因素，制約著高校思想政治教育工作的有效性開展。現在，網絡為高校思想政治教育提供了獲取信息的平臺，網絡資源豐富且獲取便利，使得思想政治教育工作者通過網絡交流探討、共享資源；此外，高校思想政治教育者通過網絡可以獲取更多教育資源，包括政治、經濟、文化、科教等方面，教育者也可以相互之間就這些方面進行討論，從而使教育內容變得豐富而全面，可以提供給受教育者更多更生動有趣的教育內容，豐富思想政治教育。

（3）網絡促進了高校學生思想政治教育的社會化。在傳統的高校思想政治教育中，學生主要接受老師及其周圍各種環境的信息，如今，網絡一步步加深學校與家庭、社會的關系，使得學生接收信息的范圍逐漸加大，由家里延伸到家外，由校內延伸到校外，由社會延伸到國家等等。這樣一來，學生可以快速地、便捷地了解到外部世界的信息；此外，網絡具有豐富的信息資源，人們能夠利用網絡進行交流協作，這些使得網絡日漸把世界連接在一起，為社會各界優秀人士參與到高校思想政治教育活動，對高校學生進行道德思想方面的正確引導和幫助提供機會和平臺，從而有助于高校學生在廣闊而良好的社會環境中學習知識、積累經驗，實現個人的社會化。

2、網絡環境給高校思想政治教育帶來的挑戰

（1）網絡對高校大學生的挑戰。一是網絡造成大學生價值觀念的紊亂。 在文化繁榮發展的時代，世界各民族文化及思想意識等在網絡上發生激烈的碰撞，價值觀念等方面的摩擦也日漸加劇。當前，網絡文化中普遍存在著“三俗”問題，其傳播快，吸引力大，很多人受到影響，在網絡上發表一些不健康言論，對社會熱點問題也表現出不理性的一面，給社會帶來一些消極影響。大學生正處于正確價值觀形成的關鍵時期，還未具備很強的獨立分析鑒別的能力，面對各種網絡信息以及價值觀念的多樣化，大學生的價值觀念往往隨著社會價值觀念的變化而變化，缺乏理性思考，長期如此容易造成價值觀念的紊亂，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成造成負面影響。二是網絡淡化了大學生的道德意識。傳統的高校思想政治教育要求把自律和他律有機結合起來，對學生的個體行為進行約束。然而網絡世界相較現實世界是虛擬的，世界各個國家并沒有形成系統的、具體的有關網絡方面的管理規定來約束人們的網絡行為，網絡行為正確與否依賴于人們的社會責任及社會道德。計算機可以隱藏個人身份的特點，使得人們肆意發表言論，容易造成人們道德責任的淡化。大學生是網絡用戶中最普遍最大的群體，容易受到網絡上不良思想誘惑的影響。有些意志薄弱者就可能在這些不良信息的暗示和誘惑下，由欣賞走向趨同，由無意識模仿走向有意識追求，以致最終滑向犯罪的泥潭。[4]長此以往，容易養成不良思想意識，而且淡化道德意識，成為社會發展前進的阻礙。 三是網絡分化了大學生的社會責任意識。社會責任意識是指社會成員對自己應承擔的社會職責、義務和使命的自覺意識，是在社會實踐中逐步形成的一個人的世界觀、人生觀、價值觀在社會生活中的具體體現。網絡對大學生的社會責任意識的影響不可小視，如今，網絡具有開放性、隱匿性等特點，網絡信息量大，傳播速度快，大學生受網絡不良文化的影響，盲目崇拜西方社會意識形態；事實上，崇尚西方的政治體制、經濟模式以及生活方式的“西方至上”觀念在當今青年中間，尤其是在受過較高教育程度的大學生中很有市場。[5]而且一部分大學生以自我為中心，功利性較強，缺乏責任意識，堅持錯誤的價值取向不改正，使得個人的社會責任意識逐漸分化。

（2）網絡對高校思想政治教育工作帶來的挑戰。一是要求豐富思想政治教育內容。我國高校思想政治教育的基本內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育等，傳統的思想政治教育以說教為主，思想政治教育內容難以很好地聯系社會生活實際。在網絡環境下，大學生在網絡上接受的有關思想政治教育方面的內容比較廣泛，積極的內容會指引學生走向正確的方向，消極的內容則會影響大學生的思想意識，弱化社會主流思想意識的教育作用。國家有關大學生思想政治教育的意見提出，大學生思想政治教育工作要“貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”，高校要理論聯系實際，豐富思想政治教育工作的內容，從而增加高校思想政治教育的吸引力。二是要求改變思想政治教育方式和方法。網絡時代的發展，使傳統的課堂教學模式的效果逐漸降低，大學生面對傳統的課堂講授、講座、報告會等只是被動地接受，并沒有主動地選擇和學習，傳統的教學方式和方法已經跟不上網絡時代思想政治教育的要求。大學生通過網絡，能夠快速獲得自己感興趣的信息，而且網絡的交互性可以使學生在最大程度上與別人交流，豐富自己的知識體系。近來慕課的興起，為更多學生所喜愛，能夠獲取相關學習資料，聽取社會上知名教師講解知識，受到許多學生的歡迎。因此，要做好高校思想政治教育工作，必須改變傳統的不適應社會的教育方法，豐富課堂教學形式，營造良好的校園學習氛圍。三是要求提高思想政治教育工作者的素質。在網絡快速發展的形勢下，網絡已成為思想政治教育工作的重要載體，受教育者的思想意識和心理變化越來越復雜，為促進思想政治教育工作的順利進行，高校思想政治教育工作者的能力素質、教學水平等方面都要面臨嚴峻的挑戰。思想政治教育工作者熟悉網絡、更新知識、提高素質是迎接網絡時代挑戰的一個重要課題。[6]教育者必須善于發現信息，去粗取精、去偽存真，增強思想政治教育的有效性；教育者必須堅定理想信念，堅持正確的方向，指導學生樹立正確的思想意識；思想政治教育工作者既是指導學生進步的老師，又是學生學習的榜樣，只有不斷加強學習，提高自身的素質能力，才能為高校思想政治教育貢獻綿薄之力。

四、在網絡環境影響下加強高校思想政治教育的對策

1、以馬列主義思想武裝學生頭腦

中華民族偉大復興中國夢的提出與踐行是對馬克思主義基本原理的運用和發展，與馬列主義指導思想是一脈相承的?！皟蓚€一百年奮斗目標”、五大發展理念等重要思想是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結合的產物，對新形勢下發展目標、發展舉措等重大戰略性問題作出了科學回答，這些思想是馬克思主義中國化的理論成果，開辟了當代中國馬克思主義發展新境界。堅持馬克思主義世界觀和方法論的指導，高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，幫助大學生聯系實際理解馬克思主義的重要作用和當代價值。高校通過思想文化建設，創造一個有時代精神、優良傳統、良好學風、崇高理想的文化氛圍和育人環境，使青年學生受到良好風氣的熏陶和感染，才能有效地抵制網絡社會的垃圾信息污染，進一步加強高校思想政治教育。

2、引導學生正確使用網絡

思想政治教育的目標是培養一代代優秀人才，它的最終效果只有在實際生活中才能體現。網絡環境下的思想政治教育必須加深同現實世界的聯系，才能解決學生的實際問題。在網絡環境影響下加強思想政治教育，其首要任務是及時傾聽學生的心聲，把握網絡傳播的熱點問題和及時開展網絡輿論的正確引導。通過網上交流互動用積極健康的思想對學生進行正確的引導，從而搭建師生員工之間的溝通橋梁，引導學生正確使用網絡，利用網絡不斷開拓思想政治教育的空間，促進高校思想政治教育工作的順利開展。

3、提升教育者的教育素質

在網絡時代培養熟悉思想政治教育工作并善于自主學習、善于發現網絡信息、熟練網絡操作的教育者尤為重要。鄧小平同志曾指出“要教育人民，必須自己先受教育。要給人們以營養，必須自己先吸取營養”。[7]高校思想政治教育工作者要以馬克思主義為指導，具有正確的價值觀、道德觀和政治責任感，主動學習并提高自己的學習能力，熟練掌握網絡工具，及時捕捉思想政治教育方面的有用信息，能及時發現問題、分析問題并解決問題，積極開展相關工作，有強烈的事業心、責任感，要培養教育者成為善于利用網絡開展思想政治教育工作的專家，這樣才能加強高校思想政治教育。

4、健全高校網絡輿論管理機制

當前QQ、微博、微信成為大學生進行信息溝通與人際交往的重要渠道，大學生普遍利用這些交流工具針對熱點問題表達自己的觀點和意見，使高校中網絡輿論引導學生思想的現象比較普遍，有很大一部分學生受網絡輿論的影響，容易受到錯誤思想的誘導。所以在高校中應該建立微博、微信網絡輿論情況的應對以及管理機制。高校應該通過相關機構的建立、管理人員的選拔以及工作機制的制訂等方式來系統、科學以及全面的對學生的網絡輿論傾向進行監控，及時地了解在校大學生的思想狀況和心理變化，從而有效管理。網絡輿論管理機制的建立有利于做到對不良的思想狀況防患于未然，有利于教育者及時發現問題、解決問題，有利于對大學生不良思想狀況進行及時地引導和教育。

【參考文獻】

[1] 張耀燦，鄭永廷，劉書林.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[2] 曾長秋.論網絡環境下的大學生思想政治教育[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2000（3）.

[3] 尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，范海燕譯.海南：海南出版社，2002：15.

[4] 胡禮祥等.網絡對高校學生的影響及對策[J].高等農業教育，2004（12）.

[5] 胡鈺，吳倬.互聯網對青少年價值觀的負面影響[J].青年研究，2001（3）.

[6] 蔣紅軍.因特網對傳統思想政治工作的挑戰[J].當代世界與社會主義，2000（2）.

[7] 鄧小平文選第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

【作者簡介】

張 瑛（1993-），女，漢族，甘肅酒泉人，蘭州大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事馬克思主義理論研究.