基于文化認同的思想政治理論課教學目標探討

何俊

【摘 要】 文章論述了文化認同的內涵，分析了文化認同與思想政治理論的關系以及對思想政治理論課教學目標的影響和作用。探討了在文化認同影響下從三個維度（知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀）確立思想政治理論課教學目標的意義和方法。

【關鍵詞】 文化認同；思想政治理論課；教學目標

2011年10月15日至18日，黨的十七屆六中全會在北京舉行，通過了《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，提出“建設社會主義文化強國”的戰略目標。加強文化建設與社會主義思想政治建設的融合教育、增強思想政治理論課中文化的認同感意義重大。

一、文化認同的內涵

1、文化認同的含義

文化認同理論產生于20世紀50年代，最早由美國精神分析學家埃里克松提出，它一般指的是個人由于其所屬的群體或文化影響，對該群體或文化產生的認同感，簡單來說就是對一個群體或文化的身份認同，[1]因此，它雖然與身份認同和政治認同在內容上有所重疊，并常常關聯使用，但三者之間并不完全相同。

2、增強文化認同的必要性

自漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”的思想文化政策以來，儒家思想成為中國占統治地位的思想一直貫穿著我國封建社會的歷史進程；近代社會以來，由于受到來自西方思想、文化、制度等方面的沖擊，我國開始了對西方文化的全面學習和引進，使得很多優秀的本土文化受到毀滅性打擊，逐漸湮沒并退出人們的日常生活，民族文化發展面臨著前所未有的危機。

在新的發展時代背景下，發展中國特色社會主義，建設社會主義文化強國，必須加強對優秀傳統文化的繼承和創新，加強對傳統思想文化的宣傳教育，不斷提高人民群眾對本國文化的認同感和對中國特色社會主義的認同感，增強民族自信，才能凝聚各方力量，實現中華民族的偉大復興。

二、文化認同與思想政治理論

1、文化認同與政治認同

文化認同與政治認同聯系緊密，那么，什么是政治認同？簡而言之，政治認同是指人們在社會生活中對社會政治產生的情感和意識的歸屬感和認同，而這種政治上的歸屬感是基于一定的生活習慣和文化的積淀對當前政治的反映，因此，加強民眾對本國民族文化的認同感，有利于提高民眾對政治的認同感，增加民眾對政府管理的擁護和理解，保障國家政策和決定的順利推行。[2]

隨著全球化的不斷深入發展，我們正處在世界新一輪科技革命和產業革命同我國轉變發展方式的歷史性交匯期，經濟的健康發展需要正確的思想來指引，正確的思想來源于對優秀文化的不斷發展和創新。因此，加快社會主義現代化建設進程，實現全面建成小康社會的宏偉目標，必須轉換經濟發展方式，大力發展文化事業和文化產業，建設社會主義文化強國，為社會主義建設提供強大的智力和精神支持，增強政治活力和認同感。

2、文化認同與思想政治理論的發展

認識與實踐是相互關聯的兩個因素，根據馬克思主義的認識論原理，實踐決定認識，認識源于實踐，又指引和促進實踐的進一步發展。根據實踐決定認識的原理，一定程度的生活經驗和文化知識的積累會產生一個人對政治的看法和認同感，即某種或某些思想政治理論，先進的觀點和經驗還能夠對現有思想政治理論進行有益補充，促進現有政治理論的發展和完善；同樣，從認識對實踐的反作用來看，思想政治理論對生活實踐具有指導作用，能夠指引生產生活朝著健康、正確的方向發展，相反，落后保守的思想政治觀念會影響政府統治階層的政策制定或制定出不利于社會發展的政策或規定。

所以，文化認同與思想政治理論的發展具有同向性，文化認同度的提升有助于增強對思想政治理論的認同感，同時，通過思想政治理論的宣傳和感染，能夠增強人們的文化認同感。而且文化認同并不只是單單地對本民族文化的吸收和繼承，還包括對外來優秀文化的借鑒和利用，多元文化的交流和碰撞能夠促使思想政治理念發生變革和調整，促使全球文化和思想政治之間的交流，增進相互之間的理解，促進友好往來。

三、文化認同與思想政治理論課的教學目標

1、文化認同對思想政治理論課教學目標確立的影響

文化認同是思想政治理論課教學目標確立的依據之一。任何課程目標的確立都必須以一定的情感認同和文化認同為基礎，沒有情感認同和文化認同為基礎的課程在教學實際中是無法實施的，即使勉強實施也收效甚微，難以達到預期的教學目標，思想政治理論課作為人文課程科目之一，文化認同對其課程教學目標確立的作用更加明顯。

從教學目標的三個維度（知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀）來看，文化認同在其中起到的作用舉足輕重，尤其在情感、態度和價值觀方面。[3]從知識與技能的角度來說，文化認同度越高，則教學對象在知識儲備、學習方法和接受理解能力方面的共性就越高，更容易確定統一的授課重點和難點，使課程內容顯得整齊有序、授課效率和聽課效率都大大提升。思想政治理論課的知識與技能方面的教學目標主要集中在對相關理論知識的學習和理論內容的理解、把握和分析方面，實際中運用的機會很少；從過程與方法的角度來看，這方面教學目標設定的目的是幫助學生在學習思想政治理論知識的過程中，掌握學習的方法、理論知識的形成過程和對問題發現、分析、思考，并在這一過程中培養學生的創新意識和實踐能力，而學生在運用已有文化知識解決問題的過程中，對自身文化的認同起到很大作用，能夠增強學生的探索精神和文化自信；從情感、態度和價值觀的角度來看，思想政治理論課主要是為了增強對學生的思想政治教育，提高其對政治的理解和支持，培養具有更高政治素養的公民，文化認同在這方面教學目標的確立中起主要作用，高度的文化認同感能夠引起學生在情感方面的共鳴，受教育經歷、文化積累方面的影響，是導致人們世界觀、價值觀不同的主要因素，因而，文化認同與人的情感、態度和價值觀緊密相連，確立價值觀方面的教學目標時必須考慮文化認同方面的因素。

2、思想政治理論課教學目標對提升文化認同感的作用

文化認同在思想政治理論課教學目標的確立方面具有重要影響，同樣，思想政治理論課教學目標的實現對提升文化認同感也有重要意義。

在思想政治理論課中，確立正確的教學目標，能夠讓學生學到更多新的政治理論知識，提高思想境界，同時鞏固已掌握的知識和理論，在方法方面，能夠使學生掌握更多的學習方面的技巧，提高學習能力和學習效率，在遇到問題時，能夠運用正確的理論指導，找到解決的途徑，培養和提高創新能力；最重要的是，在情感文化方面，能夠更多地引起學生在情感上的共鳴，在達到思想政治教育的目的時，提高文化認同感，確立為社會主義現代化建設服務的人生觀和價值觀。

四、結語

文化認同理論雖然發展時間短，但文化認同現象已經在人類的發展歷程中存在了數千年，它對人們的生產生活產生著無聲卻又無可抗拒的巨大影響。基于文化認同的思想政治理論課的教學目標的確立，必須有一定的文化認同基礎，而科學合理的思想政治理論課教學目標又能反過來增進人們的文化認同感，二者相互促進，共同發展。

【參考文獻】

[1] 董天菊.信息化條件下高職生對思想政治理論課的認同挑戰與對策[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017.5.13-14.

[2] 奚彥輝，陳瑩.思想政治教育文化認同研究的回顧與反思[J].知與行，2016.3.44-49.

[3] 姜根華，錢姬君.文化認同：思想政治課教學的價值追求[J].中學政治教學參考，2016.16.8-9.

[4] 陳友放.思想政治理論課教學實效性的探討[J].學校黨建與思想教育，2010.21.

[5] 童玉賢、賈珍.情感喚醒與高校思想政治理論課教學效果[J].南工程學院學報（社會科學版），2008.04.

[6] 何平月、范燁.加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考[J].湖北成人教育學院學報.2018.02.

[7] 梁大偉，葛麗君.思想政治理論課“立體化”教學傳承紅色基因的路徑探析——以《中國近現代史綱要》課為例[J].海軍工程大學學報（綜合版），2018.01.

【作者簡介】

何 俊，湖南道縣人，哲學碩士，保險職業學院講師，主要從事思想政治理論教育研究.