運(yùn)用情景教學(xué)提高小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果

劉群蘭

【摘要】做好拼音教學(xué)，首先要抓住課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)極富趣味性的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)該堂課你所要教學(xué)的東西充滿好奇，讓學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入課堂，融入到你的課堂教學(xué)之中，在不知不覺(jué)中就水到渠成的學(xué)到了新知識(shí)。情景教學(xué)可以是與該堂課相關(guān)的童話故事，也可以是極富吸引力的情景創(chuàng)設(shè)，還可以是引人入勝步步深入的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中引入運(yùn)用情景教學(xué)提供了一些看法分享給大家以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0041-01

皮亞杰說(shuō)過(guò)“兒童是主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效的促進(jìn)他們的發(fā)展”。在拼音的課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，只有這樣教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在我簡(jiǎn)單談?wù)勎以谄匆粽n堂教學(xué)中常用的幾種形式。

一、奇思妙招，激活課堂

根據(jù)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，選用富于變化，有趣的教學(xué)方法。如利用順口溜、兒歌、口訣幫助學(xué)生記憶，這樣不但為孩子們今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，而且發(fā)展了孩子們的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

1.順口溜教學(xué)方法，這是種方法不但讀起來(lái)朗朗上口，而且容易記憶。在一年級(jí)的教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)編成順口溜幫助學(xué)生記憶。

2.編成語(yǔ)境兒歌，讓孩子們一邊拍手一邊唱，這樣既讓孩子們很快的掌握了ü與聲母相拼時(shí)的書寫規(guī)則，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步建立拼音與口語(yǔ)的聯(lián)系，使他們讀音標(biāo)準(zhǔn)化，書寫規(guī)范化。

3.處于幼童時(shí)期的孩子們十分貪玩好動(dòng)，單靠圖片是不能滿足他們需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們做知識(shí)性的游戲是十分必要的，也是積極有效的。比如教學(xué)聲母b、p、m、f時(shí)，首先請(qǐng)數(shù)名同學(xué)上臺(tái)，并在胸前貼上帶有聲母b、p、f的卡片，并讓大家跟著老師讀；然后請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)并在他胸前貼上m的卡片，再蒙上他的眼睛，讓他伸出雙手去摸在臺(tái)上的其他幾個(gè)同學(xué)，摸到后讀出該同學(xué)胸前卡片上的聲母。最后集體判斷該同學(xué)的讀音是否正確。讓學(xué)生在課堂上真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，并在歡快而又和諧的氛圍中增長(zhǎng)新知識(shí)。

二、動(dòng)腦動(dòng)手，活化拼音教學(xué)

在拼音教學(xué)的過(guò)程中，我還特別注意把拼音教學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓枯燥的拼音教學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率。動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，模仿老師動(dòng)作的，擺放學(xué)習(xí)用具等等。在擺放練習(xí)是開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名根據(jù)老師的提示上臺(tái)進(jìn)行表演。動(dòng)手練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力。

像每一課拼音字母的提出，均出自“情境圖”，（課件呈現(xiàn)）這一幅幅情境圖里，藏著本課拼音字母的身影，且每一幅情境圖，都能完整地表達(dá)一個(gè)事件。所以說(shuō)，拼音教學(xué)的初始，就已經(jīng)為“情趣課堂”的開(kāi)展奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

老師要充分利用好“情境圖”：

？鄢講一講（老師講，時(shí)間長(zhǎng)了，也可學(xué)生講）

？鄢找一找（用小手去指一指拼音字母藏在哪）

如此教學(xué)，能讓孩子于輕松中發(fā)現(xiàn)，于情境中與拼音字母交朋友，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

三、趣味合作，升華課堂育人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生合作探究時(shí)，一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注入趣味合作元素，把教學(xué)內(nèi)容融入到合作的探究的活動(dòng)中。如：老師在教學(xué)中找出合作點(diǎn)：1.圖上畫的是什么？2.圖下的音節(jié)讀什么？讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中需要老師走動(dòng)進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單完整的句子表達(dá)圖面意思。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)組詞，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，取得共同進(jìn)步。

學(xué)發(fā)音：可用擺口型猜字母的游戲；說(shuō)悄悄話的游戲。

記形認(rèn)讀：除了編兒歌幫助記憶，也可用手指、實(shí)物、身體擺其型，還有孩子們百玩不厭的書寫大中小號(hào)（即用手書空拼音字母的三個(gè)不同型號(hào)——孩子最喜歡寫大號(hào)的字母）于身體舒展間輕松牢記；正所謂“溫故知新”，還可讓孩子們將拼音字母做成字卡，方便溫習(xí)已學(xué)過(guò)的拼音字母。為此，在課堂上可集體玩擺字卡（口訣：小小卡片拿在手，一邊擺一邊讀）、收字卡（口訣：小小卡片收起來(lái)，一邊讀，一邊收）、同桌兩人打字卡（口訣：你一張，我一張，小小字卡打起來(lái)）的游戲。

總結(jié)：

綜上所述，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：在對(duì)低學(xué)段學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)需要通過(guò)情景教學(xué)增加課程的趣味性。我們作為漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的啟蒙者，在課堂中采用多元化的趣味授課途徑，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的授課方案，這樣不僅能夠提升小學(xué)生對(duì)拼音的熱情度，也能夠使課堂知識(shí)傳輸效率提升，有利于小學(xué)生能力的多角度優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)民.小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的改革——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2003.

[2]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育科學(xué)：全文版，2014.