小學數學教學中創新教育的思考

凌燕

【摘要】激勵創新意識，培養創新能力的基礎在教育，要創設民主、和諧的氛圍，激發創新意識；創設激起學生思考高峰的條件和機會，引導學生進行創新思維；教給學生積極參與、自主探索的方法，提高學生的創新能力。發揚教學民主，讓快樂充滿課堂，從而使學生對學習充滿愉悅的心情，創造的欲望。

【關鍵詞】和諧氛圍 自主探索 創新意識

【基金項目】2015年安徽省級課題“小學數學課堂作業優化策略研究”。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0125-02

一、創設民主、和諧的氛圍，激發創新意識

“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿愛的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到“探究”“嘗試”的過程中來。從而誘發他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。這使我們更清楚的認識到：作為教師一定要相信每一個學生通過努力，都能獲得成功。即使是暫時落后的學生，也不能放棄他們，因為放棄了一個學生就等于泯滅了這個學生內在的創新潛能，就使他失去了獲取成功的機會。作為教師，還要鼓勵學生不要盲目迷信老師，要敢于發表自己的見解。有時，不同的見解的背后蘊藏著巨大的潛力，往往閃耀著學生智慧的光芒，這樣的師生關系，不僅有利于發揚教學民主，而且是一把培養學生創造性的金鑰匙。

在“商不變的性質”這一課，我是這樣設計的。首先，設計“懸念”，把學生引到“商不變”的情境中來，我先出兩道商是“2”的口算題請學生口算，再請學生編幾道商是2的口算題，讓每一個學生都有效參與到研究中來。在編題的過程中，每一位學生都交出了正確的答卷，增強了他們學習的自信心和繼續研究的欲望。接著，請同學們民主發言討論，怎樣編題商總是“2”，你有什么解決訣竅嗎？這一問題的提出，使學生的思維活動一下子活躍起來，紛紛探究其中的奧妙，小組討論的方式，更促使學生之間進行思維的交流，激發了學生希望取得成功的動機。通過討論，學生發現了商都是“2”的算式被除數與除數的變化情況，從而揭示了這一性質。這樣教既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用。學生學得積極，學得主動，學得快樂。從自己動手編題到自己動腦探索：以數之間的變化中得出商不變的規律。教師扶得少，學生創造得更多，學生學會的不僅僅是一條性質，更重要的事：學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數學家一樣進行研究，創造。

二、創設激起學生思維高峰的條件和機會，引導學生進行創新思維

思維能力的培養是數學教學的核心，把握好激發學生思維發展的時機，是引導學生進行創新思維的關鍵。具體的說，就是鼓勵學生主動探索的過程中，引導學生進行觀察、比較、發現新問題，進而激起好奇，求知探究的欲望。瓦特成功發明蒸汽機得益于兒時對開水掀開壺蓋的好奇，好奇是兒童的天性，好奇心是創新的潛在力，是創新的潛在萌芽，這也是培養學生創新意識的起點，課堂上可用游戲、故事、圖片、實驗等來激發兒童的好奇心，會收到明顯效果。

如教學“乘數中間有零的乘法”時，首先從“乘數中間沒有零的乘法”引入，然后，請同學改題目，大家都發現“乘法中間有零的乘法”還沒研究過，從而產生思維活動，都想嘗試一下新問題。在嘗試的過程中，同學們發現乘數中間的“0”，這一現象很特別，也很有趣，學生們的好奇心把他們的思維帶入了一個更高的層次，有什么辦法可以使計算機更簡便一些？這時，學生的思維活動達到最高峰，學生創新思維也在這一刻得到了最大的發展。

三、教給學生積極參與、自主探索的方法，提高學生的創新能力

學生自主探索的方法，主要包括以會讀為核心的會看、會聽、會想、會說，從書本中獲得知識的方法和以動腦、動手操作為手段，在實踐中獲得知識的方法。 學生學習知識的主途徑來自于書本，會讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙，為此，教師要著力指導學生學會閱讀課本。使他們逐步掌握讀書的方法，對剛入學認字少，思維水平又較低的低年級學生，可采取講解和指導閱讀的方法。對中、高年級的學生則采取課前預習，啟發引導，獨立閱讀的辦法，讓學生自己動腦發現問題和解決問題。會看，主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。教學中，凡是通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師要少講甚至不講。教師要重視給學生提供鮮明、充分的觀察材料。通過設計觀察題，指導學生觀察或者由學生自己觀察，使他們通過觀察比較、做出判斷。

新時代知識的競爭，創新人才的競爭，就在今天的學校、課堂上、只要我們在教學中不失時機地通過培養學生的創新意識、創新動機、創新情感、來實施以創新精神為核心的素質教育，就能培養出既全面發現，又有健全人格和創新精神的一代新人。

參考文獻：

[1]陳靜.讓快樂充滿課堂——小學數學教學點滴談[J].吉林教育，2016（22）.

[2]陳東榮.小學數學課堂游戲化教學策略探究[J].數學學習與研究，2017（12）.