高中數學教學中信息技術現狀探究

【摘要】高中數學的教學工作中信息技術的應用為學生的學習及教師的教學都提供了一定的便捷性，本文著眼于高中數學教學中信息技術現狀問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐教學經驗，希望參閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】高中數學 教學 信息技術 現狀分析 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0142-01

目前的中學階段的數學教學現狀分析看來，普遍性存在幾點比較常態化的問題：從教學目標方面來講，比較看重知識傳授，看輕學生的數學能力培養；從教學方法上來講，重點以教師的教代替了學生的學，這使學生的主體地位受到某種程度上的撼動，也在一定程度上被削弱；從教學手段方面來看，顯得較為陳舊和呆板，很多時候，教師能簡單的以一張圖片和一根粉筆以及幾張幻燈片就將一堂課敷衍了事；很顯然的是，這在很大程度上使得學生的學習積極性受到影響；理所當然的，其也不符合現代的中學階段數學教學的具體發展現狀和內容，以及與素質教育的根本要求極為不適應。

一、增強學生理解記憶能力，突破教學重點和難點

運用信息技術來進一步豐富中學數學學習的有效資源，美國著名心理學家布魯納對此話題提出來：“學校教學中的一切計劃在很大程度上需要借助一定的技術媒體來達到最佳的目標。”由此我們得出，教學目標和具體的教育手段之間存在極其緊密的關系，而教學媒體和教學目標之間也同樣的存在差異性，針對此，我們又需要借助一定的信息技術的教學媒體教學手段來給學生開展具體的教學工作。實驗證明，學生僅僅依靠聽講就可以聽懂的知識僅占十五個百分點，而通過視覺觀察就能獲得視覺及聽覺的雙重知識的部分也只是占據二十五個百分點而已，而要求學生或者能夠記憶的知識點則高達占比六十五個百分點，站在這個層面上分析，教學工作的展開需要從視覺以及聽覺兩個方面來完全實現信息技術的有效突破以及知識的有效傳播，這樣一來教學效率就能夠得到極大程度上的提升。而我們具體的對于信息技術的有效利用則可以很好的使得這種突破成為現實性因素，希望比較傳統的教學手段基本都采用的是黑板和教學模式的展開進行，而一些屬于靜態的展示范圍內容以及講解內容，學生理解起來就非常困難。但信息技術手段的應用則輔助性地使得這一難題得以很好的克服，也能夠更進一步的突出了這其中具體存在的重點及難點，與此同時，又能夠生動直觀地展示給學生某些動態的內容，從而能夠讓學生對一些變化關系得以進一步感知。

二、利用計算機引發學生思考，開展探究性學習

高中階段的數學教學除了要求學生要能夠記住一些基本的概念和理論以外，也要對一些簡單的例題予以掌握，與此同時，更重要的是，要促進學生的思維能力的提高以及自主學習的能力得以提升，與此同時，也能夠進一步的提高學生的合作學習的能力。我們理解的學起于思，思源于疑，高中的數學學習及數學教學培養的是學生的分析及解決問題的能力，從而也能夠讓學生從中學會有效的發現問題和解決問題，高中數學教學培養學生的問題意識，讓學生能夠學會分析問題和解決問題以及提出問題的能力，而這一點則往往是學生思維能力得以進步和提升的具體體現，此外，重視知識而忽視學生能力的培養的這種教學方法的實施使得學生的問題判斷以及推理能力得以被忽視，而我們運用多媒體信息技術給學生設置一些具體的問題，這樣做則最終能夠起到提升學生的掌握問題的具體思路及方法，讓他們在具體學習的基礎上，使其自身的問題探究的具體能力也得到提升和培養。

三、充分利用網絡資源，增強學生的學習效果

在當前的信息化發展時代背景下，學生的學習方式同樣發生著比較巨大的變化，而基于這樣的背景下，學生的學習資源也越來越豐富，那么，基于這樣的環境之下，學生在學習過程中其成績以及發展速度的差異性則表現出學習資源的有效占有和利用，以及學生學習能力的提升。在目前的網絡環境下，學生的學習資源越來越豐富，而在新的歷史時期成長起來的高中學生則有著更好的信息技術基礎，同時引導著學生能夠充分的利用互聯網進一步有效的豐富他們的日常學習，從中尋找一些更具價值意義的學習信息，與此同時，也能夠進一步優化學生的具體學習，提升學生的學習效率，并且增強學習效果，在教師方面則需要給學生提供一定的學習類型的資源網站，同時做必要性的引導以及方法的配合，這對提升學生的學習效率極為有幫助。

結語：總而言之，信息化時代背景下的高中數學的教學已然需要更為有效的創新型的教學手段，而現代化信息技術手段的應用則在一定的程度上使得現代化的教學水平得以提高，并且教學組織也得到進一步的優化，最終達到教學目的提升的目的，全面的促進學生的發展，以及培養出一批具備高素質的發展人才。

參考文獻：

[1]李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]季娜娜.高中數學教學中多媒體的有效運用探析[J].讀與寫（教育教學刊）. 2011（03）.

作者簡介：

蘭生萍（1983.4.15-），女，藏族，青海大通人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：高中數學。