淺談小學低年級語文良好學習習慣的培養(yǎng)

李蘭

摘 要 “習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”義務(wù)教育第一學段，是學生學習習慣形成的起步和基礎(chǔ)階段，也是關(guān)乎孩子之后的學習進程能否順暢的關(guān)鍵。我們教師應(yīng)該重視和抓住這個關(guān)鍵期，從一開始就注重學生良好學習習慣的建立。筆者將從上課前、上課中、和下課后三個方面闡述，在小學低年級應(yīng)該注意建立哪些良好的習慣，又該如何培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學語文 低年級學生 習慣養(yǎng)成

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1學習習慣的重要性

培根曾經(jīng)說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”小學語文是義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學科，是學好其他學科的基礎(chǔ)，第一學段更是將來學習的奠基和基礎(chǔ)。而對于低年級的小學生來說，培養(yǎng)正確的語文學習習慣，使他們能掌握正確學習的方法，達到能自覺、自主地進行學習的這一目的，是一件尤為重要的事情。

2怎么培養(yǎng)學生正確的學習習慣

2.1上課前

2.1.1課前預(yù)備工作的重要性和培養(yǎng)

課前預(yù)習可以有效地提高聽課效率，培養(yǎng)學生自主學習能力，在上課時對重點難點就能有所側(cè)重地把握。學生通過對新課程的預(yù)習，對下一課程的內(nèi)容有大致的了解，做到心中有數(shù)，帶著問題聽課，在上課時就能很快地跟上教師的思路，變被動學習為主動學習，對于課程內(nèi)容印象更深刻，學習效果更佳。而小學生上課時，還應(yīng)養(yǎng)成上課前準備好課本、學習用品，擺放整齊，坐姿端正等待老師來上課的好習慣。

在培養(yǎng)學生習慣的時候，除了嚴格要求學生課前預(yù)習和提醒準備的行為、家長在家檢查簽字，還應(yīng)以身作則、身體力行，在學生面前樹立榜樣，如提前來教室準備，在講臺上放好教具等有條不紊地進行上課準備。小學生模仿能力強，久而久之，也能自然養(yǎng)成預(yù)備的好習慣。

2.2上課中

（1）巧用口令定規(guī)則。低年級學生自己的行為控制力差，常常不受約束，隨心所欲，且注意力集中時間大約在20分鐘左右，過了這個時間，就開始不專心、和同學說話、做各種小動作等等，針對這些情況，制定一定的規(guī)章制度，與學生共同確定行為規(guī)范，非常重要。而低段小學生對于簡單的口令接受度較高，能很快的記住，比如：小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽。小嘴巴，不講話。漂亮眼睛，看黑板。抱臂坐直，向前看。這些口令又有趣又好記，通過一定時間的師生互動，教師的適當夸獎和獎勵，學生就能潛移默化地接受這些規(guī)則并遵守。

（2）訓練“聽”的習慣。首先上課時采用多媒體、幻燈片等多種現(xiàn)代信息手段，加上有趣的故事、猜謎和小游戲，結(jié)合幽默的語言和抑揚頓挫的聲調(diào)，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，讓孩子在有聲有色又有趣的課堂氛圍中學習；其次，明確提出，認真聽別人說的話，不打斷別人是課堂中必須遵守的規(guī)則，也是人際交往中基本的禮貌和素養(yǎng)，對于認真傾聽的孩子，給予熱情的肯定、贊賞和適當?shù)莫剟睿辉俅危瑥乃说脑捳Z中獲得信息，和自己的想法相比較，學習他人的優(yōu)點，彌補自己的欠缺，是非常好的學習方法；最后，教師上課時應(yīng)該提出一些要求和問題，鼓勵學生按照問題去讀課文，找答案，之后請學生概括課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢耄绻约菏侵魅斯珪趺醋龅鹊龋箤W生能明確學習目標，使之聽課更加認真。

（3）培養(yǎng)“說”的良好習慣。在課堂中，應(yīng)鼓勵和引導孩子先思考，樹立先舉手后發(fā)言的好習慣，孩子回答是提醒他把句子說完整說清楚，提供一些句式的提示，比如：誰在哪里做什么？因為什么所以什么？讓孩子用簡單的話進行概括。教師對于句子錯誤的用詞或是語序再進行糾正，對于敢于回答的孩子多鼓勵多表揚，建立學生的自信心和成就感，從而激發(fā)更多孩子“說”的興趣，勇敢地表達。另外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情景，請孩子們來表演和對話，用輕松的游戲方式來提升孩子的興趣，在活潑、愉快的氣氛中克服膽怯的心理，從而鍛煉和提高了學生“說”的能力。

（4）規(guī)范寫字方法與姿勢。很多時候，家長和老師都會頭疼于自己孩子的字寫得不整齊，東倒西歪，亂七八糟。這都和開始寫字時沒有建立良好習慣有關(guān)。課堂中教師就應(yīng)當注意教育學生，一是坐姿端正，注意頭正、身直、肩平、臂開、足安。二是執(zhí)筆方法，要做到一寸距，二指圓、三指齊。三是仔細觀察和認真模仿，注意字的占格、間架結(jié)構(gòu)，一筆一劃慢慢寫，寫到位，少用橡皮涂改，爭取一次完成，久而久之，字就能越寫美觀，越寫越流暢。由于低段學生不定性的特點，教師布置作業(yè)應(yīng)該少而精，不宜太過繁重，旨在培養(yǎng)孩子認真、工整、優(yōu)美地完成寫字任務(wù)，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.3下課后

（1）培養(yǎng)課外閱讀習慣。借助學校圖書室，積極鼓勵孩子借閱書籍閱讀；學生可在家長監(jiān)督下使用現(xiàn)在信息工具如電腦、平板等，下載兒童文學類app，瀏覽小學生經(jīng)典讀物和文學作品；教師在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，要求孩子帶上自己喜歡的讀物，可以自己讀，也可以和周圍的孩子分享和互換；教師給孩子們講些有趣的故事段落，勾起孩子的好奇心，促使孩子主動去找書讀；動員家長與孩子一起讀書，使讀書成為一種家風，使讀書成為孩子生活中重要的一部分，不僅促進了孩子和家庭成員的親密關(guān)系和共同成長，更能使孩子愛上閱讀。

（2）借力家庭，樹立好習慣。低段小學生自制力差，有些學生在學校里，表現(xiàn)的很不錯，可是一回到家中，無人約束和教導，學習行為就喪失了，所以學校和家庭方面應(yīng)該通力合作、共同建立和維持學生良好的學習行為習慣。具體表現(xiàn)在，教師積極和家長溝通，建立聯(lián)系群，如QQ、微信、人人通，確保能夠及時和家長就學生問題進行交流，了解學生在家學習情況，向家長提供好的學習建議，獲得家長的配合和支持，有效地實現(xiàn)家校合作。

總之，良好習慣的養(yǎng)成是一個從難到易、長期而緩慢的過程，作為老師，需要無比的細心、耐心、恒心，堅持不懈，定能滴水穿石，最終促成小學生正確、良好的學習習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

[1] 王秀翠.論小學低年級學生語文學習習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（23）.

[2] 楊紅珍.淺議小學語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略[J].教育科學：全文版，2016（10）.

[3] 王敏霞.淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2014（20）.