如何營造高效高中英語課堂

韓雪婷

（牡丹江師范學院西方語言學院，黑龍江 牡丹江 157000）

1 教學語言的運用

教師語言對于一堂課是十分重要的，而全英教學又是提高教學成果的重要方面。一名英語教師，首先最重要的就是語音面貌了，語音語調一定要準確，聽起來一定要優美、自然。教師的課堂用語要準確易懂，這樣才會調動學生學習熱情。在教學中，教師不應該吝嗇自己的表揚，當學生做出正確的回答時給予正面的表揚和積極的反饋。即使學生回答錯了，也應該一步一步循循善誘，慢慢改正答案，而不是立即制止學生的回答，這樣會對學生造成陰影，使學生不敢仔舉手回答問題。有許多老師有自己獨特的教育方法，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。

1.1 富有感情色彩，培養興趣

興趣是愛好的前提，是行動的首要因素，學生只有對學習產生濃厚興趣，才會付出力氣學習英語。新課改要求英語教師應從各方面來調動學生的學習興趣，發掘學生潛在因素，對學生因材施教，這樣就會達到教學目標最大收益。教師在授課時需要維持良好的教學秩序，然后是盡可能的靈活運用教學方法，這樣既可以使教學活動正常進行，由可以培養學生的學習興趣。具體方法有：

2 多種方法并存及建立輕松氣氛

（1）演講式：為加強學生的實踐活動能力，在課余時間讓學生組織presentation。堅持練習，要做到持之以恒，學生按計劃用英語進行脫稿演說，演說內容是日常生活里發生的事，也可以是他們期待發生的事，內容一定要符合現實，語言要準確恰當。在presentation之后進行聽力練習，至少聽兩遍，以提高學生的感官能力。

（2）表演式：讓學生把課文資料在課堂上分角色扮演，要求真實，有身臨其境之感，不可以照書本念，詞句全靠記憶背誦。這樣可以加深學生對學習內容的掌握，還達到練習口語的目的。還可以讓同學們根據課文所學內容編造出一篇小故事演繹出來，也可以編成對話在班級同學面前進行展示。

（3）互問式：為創造良好的課堂口語氣氛，使每個學生都能張開嘴巴，都能參與到教學活動中來。教師可以讓學生根據現實中的事情或問題，整理出問答環節，同學之間進行角色扮演、情景模擬互相問答，在場人都可以以教師的身份對表演過程中出現的狀況進行問答和點評，通過這種學生之間的角色模擬式問答環節，既提高學生的英語邏輯思維，也在他們把英語說出口的能力上進行提高。

（4）復述式：在進行一堂課的學習結束后，學生可以通過復習隨筆、回憶教學場景，然后根據自己對學習內容的理解，進行相關的整理，然后教師根據授課內容進行點評，并且設立獎勵制度。通過讓學生自主整理學習內容，進行再次復述，教師點評的模式，這樣可以加深學生的再記能力，通過設置獎勵制度，又可以調動學生的學習積極性。

3 教師可以利用情景教學以此來增加學生對英語學習的興趣和喜愛

（1）用情景法講語法。語法是英語教學中生澀難學的一部分，英語教師在進行語法教學的時候，可以通過情景模擬演繹的方法進行授課。這其中教師扮演的演員的角色，學生根據老師表演進行學習。或者在教師指導下學生互相分組練習，然后在班級同學面前進行展示，這樣做以便加強學生的課堂參與程度，增加學習的專注度和積極性。這樣反復學習和觀看，生澀難懂的語法學習就會變得十分簡單易學。

（2）用情景法教課文。英語教師可以把教學內容設計的富有活性，更多的將肢體語言、教學語言和教學環境整合，讓學生身臨其境，調動學生關注度。不能給學生硬塞硬填，讓學生失去學習興趣。遇到學生不熟悉的內容就要運用多種外在教具，比如PPT、掛圖等，在這種方式下學生就能更加細化的思考教師所授內容。

（3）運用外在媒介提高學生關注度。英語教師應善于運用外在媒介，比如使用多媒體教學，使學生多種感官形成一個新的組合體應用到學習中去，并用心積極參與練習。運用多媒體教學的特點主要是教學內容可以立體呈現，教學活動節奏快，這樣既有效利用課堂時間提高教學效率，還可以增加學生的參與程度。使課堂教學變得富有趣味，充滿青春活力。

4 結束語

由此可見，課堂教學效果是否立竿見影主要的評價標準是取決于學生的喜愛程度、學生的學習深度和教師對課堂的把握能力。也可以說學生是否學到真是的知識，是否提高相關能力有沒有取得事先定好的教學預期效果。營造高效英語課堂，可以說這是一種觀念，也可以說是一種教學手段，更是一個教師畢生追求的最高目標。是否能取得高效和諧的英語課堂主要在于教師和學生之間的配合，教師要發揮主導去體現學生的主體，還要培養學生的自主學習和思考能力。還取決于教師對授課教材的掌握能力，這樣才不會出現因為對教材把握不到位而慌張的現象，還取決于教師對課堂教學環節設計的邏輯思維能力和提前量的能力。綜上所述，要想營造出高效的高中英語課堂，還需要我們英語老師的不斷努力。