小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛

【摘要】小學語文教學中良好的課堂氛圍是指語文課堂教學中教師與學生在互動中的一種心理狀態的呈現。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。

【關鍵詞】小學語文 教學 創建良好課堂氣氛

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0038-01

引言

教師在引導學生進行課堂學習的過程中，課堂教學氣氛是非常重要的因素，教師要注意課堂氣氛的營造，從而把學生的學習興趣激發出來，學生在課堂學習過程中，教師要采用合理的方法，引導學生專注的投入到課堂學習中去。

1.教師的教態促成良好課堂氣氛

教師的教態直接影響課堂氣氛。所以教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好心態和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛和諧。如果教師板著臉，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。

2.游戲活躍課堂氣氛

教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式、恰當的手法表現出來。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：第一、找朋友。教師用卡片制作成拼音的聲母與韻母、相對的近反義詞、漢字組合等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里？誰是我的好朋友？”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。第二、逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去不同的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到了學習的樂趣。第三、猜猜猜。讓學生看動作猜詞語、看口型猜字母、講故事、猜謎語等。

3.鼓勵學生表現自我，有效活躍課堂教學氣氛

小學語文教師在引導學生對知識進行學習的過程中，要對小學生活潑好動的成長特征進行合理的應用，鼓勵學生在課堂學習的環節中充分表現自我，對自身的特長進行發展，這樣能夠很好地調動學生的學習積極性，有效活躍課堂學習氣氛。學生在學習的過程中，主動動手操作遠比聽教師講課本內容效果好得多，所以教師在課堂教學的過程中，要引導學生積極的動手操作，通過動手有效地調動其它感官，從而充分發散學生的思維。因此，在小學語文教學的過程中，教師要根據教材內容，適時讓學生參與進來，朗讀、表演、朗誦，通過多種形式，鼓勵學生表現自我，提高學生的個人學習能力。學生也能夠積極地對課堂學習過程進行投入，這樣有效地把課堂教學的氣氛生動化了。

4.創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

結束語

總而言之，學生課堂學習積極性的激發能夠很好地調動課堂學習氛圍，所以小學語文教師在引導學生進行學習的過程中，要通過激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到課堂學習的過程中。值得注意的是，教師在設置課堂教學環節時，要根據學生的學習情況和個人特點來進行，避免傳統教學模式的弊端，保證學生在學習中的主體地位，從而有效活躍課堂教學氣氛。

參考文獻：

[1]桑吉才旦.小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛[J].文學教育（上），2017（12）：87.

作者簡介：

何靜（1987-），女，本科，研究方向：語文教學。