小問題 大內涵

張婉

【摘要】語文的學習是一個循序漸進的過程，打好基礎，掌握好基礎知識十分重要，而課堂的提問使得同學們能夠更加融入課堂，有效的提問更能激發學生學習語文的興趣，所以在小學課堂中提高有效提問的效率就顯得十分重要，本文結合小學語文教學經驗，根據當代學生特點，對小學語文課堂有效提問進行探討。

【關鍵詞】小學語文 課堂 有效提問

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0042-01

小學時代的語文學習是一個人以后的學習生活的基礎，小學時期的學生學習的基礎大多來自于興趣，只有對語文知識產生興趣，才能將被動學習變成主動學習。在課堂上進行有趣、有效的提問，不僅可以幫助孩子自己思考，還有助于教師教學目標和內容的完成。但是目前而言，小學生課堂有效提問效率十分低，本文對這一現象進行了研究討論并提出了一定的改進意見。

一、小學課堂缺乏有效提問的原因

1.不重視個人差異，忽視因材施教

每個人都有自己的特點，尤其是小學階段更需要老師正確的教育和引導，每個人的差異老師都要認真分析認真對待，這是不可避免的教育實踐問題，小學生在這一時期快速發展發育，積極提問對學生的智力發展、思維發展、理解能力都有很重要的影響，所以老師就要選擇恰當的提問時機和恰當的問題，當然這些問題的答案要多元化評價，不能打擊學生的積極性。

2.教師專業素質有待提升

教師不能做到因材施教，是因為沒有過硬的專業技能和專業素質，或者說沒有做到上課前充分備課。上課內容的不充分掌握，致使無法進行很好的提問。小學語文課堂就是為了提高孩子們的學習興趣和開發閱讀能力，為以后的語文學習打下堅實基礎。教師的專業素質也就十分重要[1]。

3.缺乏良好的提問環境

在現實教學中，有很多情況下，教師提出一個問題，課堂下面都是沉寂一片，沒有人愿意回答問題，這與我們的教學目標相違背，教師要正確的引導學生，創建良好的提問環境，讓學生們愿意回答問題，主動思考；尤其是小學階段，教師的引導直接決定了孩子們是否愿意獨立思考，教師要引導學生把自己當朋友，而不是“高高在上”的教師形象，同時提出的這個問題是值得思考，有針對性的。

二、有效提問的具體實施

1.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系十分重要，教師要學會消除與學生之間的距離，進行心與心的交流，做學生的良師益友。教師需要與學生之間有交流有溝通，從而更加了解學生。針對不同的個體，不同的特點有不同的教育方法，這樣才能對教育教學有很大的幫助。

2.注重學生自主學習能力的培養

小學生有著很活躍的思維能力，而且好動，有效的提問能讓孩子們學習到更多的東西。提問的問題要根據學習內容循序漸進，慢慢由淺入深，引導學生逐漸養成獨立思考的習慣，通過問題，學生們還可以鞏固所學習到的知識；教師更不能打擊學生的積極性，如果回答的答案并不正確，也應該給予學生鼓勵，以積極的方式鼓勵學生敢于發言。

3.培養學生良好的學習習慣

在語文的學習中，學習習慣的培養尤為重要，小學階段好的學習習慣的養成與教師的引導有著密不可分的關系。課堂上進行有效的提問，有助于學生養成正確的思維習慣和思維能力。反之，學生有了正確的思維習慣和思維能力也能方便老師提出有效的問題。

4.語文知識不局限于課堂

語文是一個無處不在的學科，提問就是最好的學習方式，不僅老師要提問題，還要讓學生主動提問題，這樣更能促進學生自我思維能力的發展。低年級的學生可能還沒有太多的接觸到自我提問，但教師要慢慢引導他們，自我提問的形式也可以增加課堂的趣味性，學生們更傾向于回答自己發現的問題，也就更能參與到課堂，提高參與度，提高學習效率[2]。

5.提高教師專業素質

教學是一個教師與學生共同成長的過程，有效提問需要教師有過硬的專業技能，若教師缺乏理論知識和實踐經驗，那沒辦法根據課堂進度進行有效的提問，也就無法引導學生自主思考。所以積極閱讀，認真鉆研教學是教師專業技能提升的有效途徑，教師的專業素質直接影響了小學課堂的有效提問。

6.營造良好的提問環境

小學階段，學生對一切事物都充滿了好奇心，教師應把握好這一點，營造一個良好的提問氛圍，同時要兼顧小學生的知識接受能力，在語文課堂學習的關鍵處提問，轉折處提問，富有趣味性的地方提問，這樣學生的好奇心才能得到充分的發揮，使得課堂有效提問效率提高。

孩子是祖國的花朵，小學正是他們茁壯成長的過程，小學語文有效的課堂提問更有利于孩子們提高獨立思考的能力，調動孩子們的學習積極性、主動性。

參考文獻：

[1]方琴琴.小學語文課堂有效提問實證研究[J].廣東經濟，2017，（12）：296.

[2]徐禮芹.小學語文課堂有效提問策略分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（2）：15.