淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

萬(wàn)玉玲

【摘 要】 小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從其自身特點(diǎn)看，學(xué)生習(xí)作就是一種融語(yǔ)言文字和想象思維為一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，習(xí)作的過(guò)程就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)新作文教學(xué)可以為學(xué)生語(yǔ)文能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要論述了小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題，并探討教學(xué)方法的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力與文字能力，小學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)作文教學(xué)提出了全新的要求，作文教學(xué)應(yīng)該注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考、觀察、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展作文教學(xué)。

一、小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題

首先，學(xué)生寫作欠缺真實(shí)情感。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，小學(xué)作文，應(yīng)該寫出真情實(shí)感。然而，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，形式化問(wèn)題十分嚴(yán)重，學(xué)生雖然掌握了作文的表達(dá)技巧，但是卻沒(méi)有積極融入自己的真情實(shí)感。其次，學(xué)生作文與生活脫節(jié)。在目前的小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能在教室內(nèi)練習(xí)，東拼西湊，由于與生活之間的聯(lián)系不足，寫出的作文失去了活力。最后是教師教學(xué)點(diǎn)評(píng)不足。教學(xué)點(diǎn)評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此提高教學(xué)的效果。在課堂上，有些老師并沒(méi)有去詳細(xì)地分析、點(diǎn)評(píng)。這樣，就使得學(xué)生不能很好地去理解作文創(chuàng)造技巧，因此，學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)興趣在教師低效的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中逐漸降低。

二、如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的素材，如果學(xué)生頭腦中有大量的素材，那么便可以隨心所欲地表達(dá)自己的見(jiàn)解。目前，小學(xué)生可以選擇的課外閱讀素材非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自己興趣與認(rèn)知特點(diǎn)的課外閱讀素材。合理選擇課外讀物既可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，還可以監(jiān)督學(xué)生的任務(wù)完成情況，督促學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積累生活素材

小學(xué)作文教師，必須要貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需求來(lái)提供指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，主動(dòng)表達(dá)自己的感受。小學(xué)寫作素材要源于生活，服務(wù)于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握生活素材的提取方式，用自己的觀點(diǎn)將其表達(dá)出來(lái)，并主動(dòng)為學(xué)生傳授生活素材的觀察方式。

（三）精心批閱作文

批改是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。對(duì)于小學(xué)生而言，批改可以幫助他們明確自己的不足，提高寫作能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，要在新課標(biāo)關(guān)于小學(xué)生寫作要求的前提下開(kāi)展，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生寫作不是要求學(xué)生不能模仿現(xiàn)有的作文模板，而是要在模仿優(yōu)秀寫作模板的過(guò)程中，提高自身的寫作能力。同時(shí)也需要教師根據(jù)不同學(xué)生的寫作情況進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)那些偏離現(xiàn)實(shí)生活與真情實(shí)感的寫作進(jìn)行糾正，使其回到正常的寫作軌道上來(lái)。

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