淺談小學語文作文教學方法的創新

萬玉玲

【摘 要】 小學作文是小學語文教學的重要組成部分，從其自身特點看，學生習作就是一種融語言文字和想象思維為一體的創造性勞動，習作的過程就是學習創造的過程。創新作文教學可以為學生語文能力的提升打下堅實的基礎。本文主要論述了小學作文教學的問題，并探討教學方法的創新模式。

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；創新

作文教學是小學語文教學的重要內容，通過作文教學，可以鍛煉學生的語言能力、創新能力與文字能力，小學語文新課程改革標準也對作文教學提出了全新的要求，作文教學應該注意提升學生的學習信心與興趣，培養學生的思考、觀察、評價和表現能力。因此，在教學活動中，語文教師需要積極改變傳統的教學方式，勇于創新，采用多元化的教學方式開展作文教學。

一、小學作文教學的問題

首先，學生寫作欠缺真實情感。小學語文新課程標準中明確規定，小學作文，應該寫出真情實感。然而，小學語文作文教學中，形式化問題十分嚴重，學生雖然掌握了作文的表達技巧，但是卻沒有積極融入自己的真情實感。其次，學生作文與生活脫節。在目前的小學作文學習中，學生只能在教室內練習，東拼西湊，由于與生活之間的聯系不足，寫出的作文失去了活力。最后是教師教學點評不足。教學點評能夠激發學生學習的熱情，以此提高教學的效果。在課堂上，有些老師并沒有去詳細地分析、點評。這樣，就使得學生不能很好地去理解作文創造技巧，因此，學生對于作文學習興趣在教師低效的教學點評中逐漸降低。

二、如何創新小學語文作文教學方法

（一）引導學生進行課外閱讀

課外閱讀可以幫助學生積累更多的素材，如果學生頭腦中有大量的素材，那么便可以隨心所欲地表達自己的見解。目前，小學生可以選擇的課外閱讀素材非常多，教師要引導學生選擇符合自己興趣與認知特點的課外閱讀素材。合理選擇課外讀物既可以鍛煉學生的寫作水平，還可以監督學生的任務完成情況，督促學生達到標準要求。

（二）鼓勵學生積累生活素材

小學作文教師，必須要貼近學生的生活，根據學生心理發展需求來提供指導，教師要引導學生觀察生活中的美，主動表達自己的感受。小學寫作素材要源于生活，服務于生活，教師要引導學生掌握生活素材的提取方式，用自己的觀點將其表達出來，并主動為學生傳授生活素材的觀察方式。

（三）精心批閱作文

批改是作文教學的一個重點，教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。對于小學生而言，批改可以幫助他們明確自己的不足，提高寫作能力。同時，對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。

簡而言之，小學語文作文教學方法的創新，要在新課標關于小學生寫作要求的前提下開展，要結合學生實際寫作情況進行指導。小學生寫作不是要求學生不能模仿現有的作文模板，而是要在模仿優秀寫作模板的過程中，提高自身的寫作能力。同時也需要教師根據不同學生的寫作情況進行引導，對那些偏離現實生活與真情實感的寫作進行糾正，使其回到正常的寫作軌道上來。

【參考文獻】

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