參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用探討

常田生

【摘要】生物是一門研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。在初中階段生物是重要的科目，學(xué)好生物不僅能提高學(xué)生對事物觀察的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生理性思維和探究能力。隨著教育的不斷改革，對教師提出了更多要求，新課改強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為課堂主體，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，更新教育手段。參與式教學(xué)秉承了新課改的要求，是師生共同參與課堂，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效學(xué)習(xí)方式，從合作或者協(xié)作的角度進(jìn)行教學(xué)。生物作為理科學(xué)科，對初中階段的學(xué)生而言有不少困難之處，為了幫助每一位學(xué)生學(xué)好生物可以采用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。基于此背景，筆者對參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，希望能為相關(guān)教育工作者提供理論借鑒，為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法 初中生物 教學(xué)手段

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0145-02

一、參與式教學(xué)的概念和重要性

（一）概念

參與式教學(xué)是一種合作式教學(xué)手段，它旨在全體師生共同建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓不同層次、個體差異的學(xué)生都能最大限度的參與到課堂中。這種教學(xué)手段以受教育者為中心，充分考慮受教育者的行為能力和認(rèn)知情況，并應(yīng)用直觀多變的教學(xué)手段鼓勵每一位學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生主動、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這一過程加深教師與學(xué)生的不斷交流，讓學(xué)生能深刻感受到學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，并把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

（二）重要性

首先，參與式教學(xué)法是完全響應(yīng)新課標(biāo)號召的教學(xué)手段，是為了改進(jìn)現(xiàn)行教育模式，提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。并且通過參與式教學(xué)法能帶領(lǐng)學(xué)生感受生物的實(shí)踐性，讓學(xué)生充分認(rèn)識大自然和生物的價值。其次，參與式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它旨在讓每一位學(xué)生充分感受生物知識的奧義與趣味，擺脫原有的思維定式，從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)又能學(xué)以致用，從自然和生活角度看待世界。

二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）營造良好的課堂氛圍

參與式教學(xué)法旨在創(chuàng)建一個和諧、有趣、平等的課堂，師生之間關(guān)系平等，學(xué)生在課堂上可以大膽提出自己的假設(shè)和問題。為了營造良好的課堂氣氛，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，比如在講解生物圈知識時，可以播放一個小短片通過動態(tài)的音視頻刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，然后通過短片過渡到課堂內(nèi)容上，將學(xué)生無形中代入學(xué)習(xí)的課堂，改掉以往死板枯燥的講授。同時利用參與式教學(xué)法營造良好的課堂氛圍還應(yīng)該采取多方面的手段，比如進(jìn)行賞識教育，巧妙設(shè)置課堂提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（二）豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生身心正在高速發(fā)展時期，這時他們的認(rèn)知能力和思想意識正在塑造階段，教師需抓住他們這一心理特點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)策略。比如可以在課堂教學(xué)中添加小游戲、小表演豐富課堂，做到寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂祥和的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。同時初中生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，如果教師能將這種好奇心引導(dǎo)到學(xué)生上就是最好的策略。比如學(xué)習(xí)種子植物時，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的種子植物，可以適當(dāng)采摘一些帶到課堂上來，通過實(shí)物的比對更容易切入教學(xué)。

（三）充分利用教材

教材是生物知識的凝結(jié)，所有適合初中生學(xué)習(xí)的生物知識都在教材上，參與式教學(xué)法注重的是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，因此課堂教學(xué)除了學(xué)習(xí)書本知識還要升華情感態(tài)度與價值觀，這一點(diǎn)是很多教師忽視的內(nèi)容。生物學(xué)的研究大到生物分子工程，小到我們身邊各種生物的變化，教師要啟發(fā)學(xué)生從身邊的小物件進(jìn)行思考，讓學(xué)生能更加理解大自然，對大自然有更多崇敬之意，這才是初中教育精神層次的核心。

（四）探究合作完成教學(xué)

參與式教學(xué)法的核心之一就是增強(qiáng)課堂的協(xié)作性，學(xué)生身處班級不能只發(fā)揮一個人的作用，在初中階段就要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。所以教師可以將學(xué)生按照能力大小劃分小組，每個小組的能力大致相同，然后在具體的課堂教學(xué)中分配任務(wù)，比如學(xué)習(xí)嫁接操作，小組一起利用嫁接、扦插技術(shù)完成一株植物，小組人員各司其職完成任務(wù)，這不僅增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性也增強(qiáng)了每個人的參與度。

三、結(jié)語

綜上，我們不難發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)法對初中生物教學(xué)的重要意義，教育工作者應(yīng)該立足個人實(shí)際，不斷補(bǔ)充自己的知識，將學(xué)生當(dāng)做課堂和教育的主體，從各個角度為學(xué)生著想增強(qiáng)課堂的效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭志清.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2012（20）：90-93.

[2]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 生物技術(shù)世界，2014（10）：103-106