動物學教學改革探討

李廣君 左玉玲

【摘要】動物學是一門極其重要的自然科學，是生物學最重要的組成部分之一。在人才的培養過程中，動物學的學習是必不可少的，學好動物學對于他們熟悉自我、了解世界、掌握事物客觀發展規律都具有十分重要的意義，是人類不斷尋求真理的過程中取得的璀璨成果。在動物學的日常教學當中，廣大一線教育工作者要明確自身所擔負的重要責任，實事求是、認真負責的完成教學目標，為了達到這個目的，必然要對現如今較為落后的動物學教學模式進行改革，革除過去老舊僵化、效率低下的教學方式。本文以一個最普通的一線教師的身份，闡明自己對當今動物學教學模式的看法，并結合自身多年的工作經驗，從實際出發，提出幾點切實可行的建議措施，希望能對我國的動物學教學改革進程提供綿薄之力，為我國的教育事業的發展添磚加瓦。

【關鍵詞】動物學 教學改革 建議措施

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0146-01

引言

現代意義上的動物學開始于幾百年前，然而，對于這方面的研究，我們人類幾千年來從來沒有停止過——研究動物就是在研究我們人類自己，在動物學不斷的豐富發展中，人類對于自身的了解也在持續的深刻。因此，動物學絕不僅僅是一門簡單的自然學科，它還蘊含著深奧的哲學道理。了解這些之后，我們一線教師們在動物學的教學當中，就不能再像以前那樣單純的理論知識的灌輸，那么具體該如何改變，本文在接下來的章節中將展開討論。

1.現如今我國動物學的教學狀況

1.1動物學的課程特點

斑駁繁雜是這門課程最突出的特點，從結構形態、生活習性、生存特點等多個方面對動物展開研究，而由于生物多樣性的存在就注定了這門課程內容的龐多。從教學的角度出發，教學任務要求學生們掌握動物學的若干門類，門下又分多個綱目，學生們需要牢記大量的概念性以及理論性的知識，因此造成了學生對動物學“內容繁雜、難學難記”的消極印象。

1.2動物學教學現狀

這些年來，對于動物學的教育，學校普遍來說依舊是按照過去傳統的教學模式和方法：即理論、實驗與野外實習三部分共同構成了全部的教學內容，而且相對而言更偏向于理論知識的灌輸。由于課時受到了壓縮，每節課的教學內容隨之增大，為了完成任務，教師不得不加快講課速度，更糟糕的是動物學通常是大班教學，老師無法對學生的即時學習情況準確監督，如此一來，講課的質量就很難得到保證。即便運用多媒體教學，老師基本上還是按照PPT上的內容照本宣科，其實與過去的板書教學沒有差別，都是對于艱澀的理論知識的“填鴨式”教學。總而言之，目前來說我國學校對于動物學的教學沒有達到令人滿意的效果。

2.關于動物學教學改革的幾點建議措施

2.1革新教學模式

對于整個教學模式來說要有一個操作性強的革新。針對上文提到的狀況，建議由大班教學改為小班教學，小班教學的優點就是老師能夠更加精準的掌握學生的情況：學生是否在認真聽講，教學內容學生理解了多少，哪些地方需要著重講……這些優點都是大班教學所缺乏的。而教學的本質就是老師準確順利的將知識傳遞給學生，因此這個改變可以稱得上是對于教學模式直戳靈魂的革新。

另一個需要改變的地方在于動物學的實驗與野外實習部分，要加大實驗課、野外實習的占比。對于動物學這種基礎自然學科的教學，實驗、實習環節是非常重要的，它的重要程度并不會在紙面的測試中直接的表現出來，但它有兩個作用至關重要：一是通過實驗、實習將理論與實際結合起來，兩相印證，這對于學生理解和吸收知識的重要程度是無可代替的；二是通過實驗、實習可以大大調動學生們對于動物學的學習興趣。

2.2革新教學手段

教學手段是更具體的教學實施措施，對教學手段的革新首要原則就是要行之有效，要具有現實可操作性。

前文講過，動物學的課堂教學具有較強的概念性和理論性，針對這個特點，教師要采取更能將這些概念理論深入淺出的講解明白以及更能提起學生興趣的教學手段。對于多媒體的使用上，教師們不能局限于PPT，要充分的將現代信息科學技術與動物學的日常教學結合起來，學生們對于音像、圖形等信息的理解接受能力要遠遠大于文字，因此可以在課堂上播放與教學內容相關的視頻圖片加以輔助講解。

動物學是一門極度貼合自然的學科，只有回歸自然，這門課才能教好，要讓學生們走出去，大自然將向學生們展示生物之美。比如在講到昆蟲的時候，教師可以帶領學生們走進大自然，拿著放大鏡去觀察這些自然的精靈，觀察完畢后大家就地圍坐在一起，師生間展開討論，試想還有比這更有趣味的教學嗎？

參考文獻：

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