高校聲樂教學與東北二人轉演唱的融合與研究

鞠曼麗 滕藝竹

摘要：本文旨在豐富高校聲樂教學法、完善教學體系，對高校聲樂教學與東北二人轉演唱的融合進行研究。

關鍵詞：高校 東北二人轉 演唱

我們都知道，歌唱藝術與其他藝術最大的不同，就是將人體本身作為一件樂器來使用。并且能夠發出與生活中語言不同且悅耳的聲音。高等院校聲樂教學是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術，根據一般的發聲原理，任何一種樂器如果能發出美妙的聲音，它必須具備三個必要條件：動力部分、振動部分、共鳴腔體部分。這三個部分缺一不可，互相配合且相互作用?，F今在高校聲樂教學中形成了三大分類：即美聲唱法、民族唱法、流行唱法。無論是哪種唱法都是以人聲為“樂器”。聲音的振源體長在人身體的內部，是由氣管與喉頭之間的兩片纖維黏膜——“聲帶”受氣息沖擊后，振動而發出的聲音。高校聲樂教學中，一般將人的聲音分為三個聲區：高音區（頭聲區）、中音區（混聲區）、低音區（胸聲區）。在教學中，我們一直追求的是無論男聲女聲，要達到從低音到高音音色的相對統一，既不要虛又要讓聽者感覺不到換聲，真假聲比例運用得當?？汕∏≡诮虒W中我們發現，無論男聲女聲要達到這點都很困難。例如女聲在唱到f2（小字二組4）上，大多數都有“坎兒”（就是破一下），但只用假聲不用下邊的真聲又是不對的。女聲的中聲區區別于男聲已經是混合聲區了。在低音的真聲區上行加混聲的時候，混得不得法就又出了一個“坎兒”（破了一下）。這也就是說女聲普遍意義上有兩個換聲點，女聲這兩個換聲點一般存在于兩個八度之間。

近幾年來，筆者有幸多次參與梨樹縣地方劇團東北地方戲“二人轉”的編排，發現地方戲曲在唱法和唱腔上變化豐富，有其獨到之處和鮮明的風格特色。東北二人轉有“四功一絕”之說，“四功”指的是唱、說、扮、舞；“絕”指絕技。唱排在了第一位，可見二人轉也是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術。他們唱腔變化豐富，演唱者可以同時具備不同的聲音。音域跨度大，可高可低，可以為各種人物聲音造型，恰恰解決了高校聲樂教學中存在的換聲點問題。例如吉林省梨樹縣地方劇團參演的中國曲藝牡丹獎經典劇目《香妃夢》，整出劇目在D、E、A調之間來回轉調。其中女演員在第三次轉調從E調到A調時，有一句唱腔

從小字一組的#f1直接唱到了小字二組的a2音域有十度的跨度，兩小節間奏后

直接回到了小字二組的#c2上，緊接著又再次重復了十度的跨度

女演員整出劇目中最低音出現在小字組，但最高音是小字二組上，由此不僅可以看出二人轉表演者強大的演唱功底，也說明了在高校聲樂教學中存在的普遍問題是可以通過與二人轉唱法融合教學得以解決的。

目前我國聲樂表演與教學的理論研究日趨完善，但這種研究大多局限在學院派聲樂教學與教育理論框架內。借鑒國外相對較為完善的聲樂教學體系研究。鮮少有將高校聲樂教學和東北二人轉這種學院外的、生活中的、在表演要求中具有相同或相似的物理元素的表現形式結合起來的。同時這種融合也可以使學生更加了解東北民間的代表性地方戲種“二人轉”，為傳承發展民族文化做出貢獻。

參考文獻：

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★基金項目：本文系吉林省高等教育學會2018高教科研課題（課題編號：JGJX2018D53）。

（作者簡介：鞠曼麗，女，碩士研究生，吉林藝術學院音樂學院，講師，研究方向：聲樂表演與教學；滕藝竹，女，碩士研究生，吉林藝術學院音樂學院，助教，研究方向：中國傳統音樂）（責任編輯 劉冬楊）