基于新媒體的高校社會主義核心價值觀傳播研究

陶佳蘋

摘要：新媒體作為重要的輿論引導平臺，它為高校有效傳播社會主義核心價值觀帶來了重要的機遇，同時也帶來了新的挑戰。構建新媒體時代高校社會主義核心價值觀的傳播路徑，應構建有效傳播的“四位一體”模式，健全工作機制，同時建立一支高素質的傳播隊伍。

關鍵詞：新媒體；高校；社會主義核心價值觀；傳播

進入新媒體時代，傳播生態的劇變引發了社會全方位的變革，對高校意識形態建設也帶來了強力沖擊。習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。因而，運用新媒體在大學生中有效傳播社會主義核心價值觀，既是培育和踐行社會主義核心價值觀的前提，也是提高高校思想政治教育實效性的基礎。

新媒體為社會主義核心價值觀有效傳播帶來機遇

所謂的新媒體，是一個相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體的概念，是一種不斷發展中的，依托互聯網絡技術、移動通信技術、數字技術等新技術向受眾提供信息服務的新型媒體形態。毋庸置疑，新媒體的發展對人的思維與行為方式產生了巨大影響。在高校的意識形態傳播領域，尤其是我們十分強調的社會主義核心價值觀傳播上，新媒體一些的特性，為高校帶來了前所未有的新機遇。

1.新媒體傳播內容的海量性與超文本性，拓展了社會主義核心價值觀傳播的空間和領域。新媒體以數字化、即時性、交互性等構筑了一個全球性、開放性、全方位的信息空間。不同于傳統媒體，新媒體沒有容量限制，它以超大的信息量，極強的時效性和便捷性，為高校社會主義核心價值觀的創新傳播提供了技術支持和技術保障，極大地提高了傳播的效率和覆蓋面。與此同時，新媒體表現形式多樣，融文本、視頻、圖片、音頻于一體，具有超文本性的特點，改變了傳統媒體無法形成合力的弊端，讓傳播的個性化、多維度、可視化等成為可能，可以讓大學生在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語境中把握社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質。

2.新媒體傳播受眾的廣泛性與分眾化，符合高校社會主義核心價值觀傳播的需求。90后、00后是追求個性化的一代，傳統的輸出式的意識形態教育和傳播顯然無法滿足他們的期待。新媒體的傳播方式擺脫了流水線式的信息生產模式，能夠充分考慮到受眾的個性化需求，營造分眾化的受眾群體。因而，在新媒體環境下，社會主義核心價值觀的精神內容可以在較短時間內順暢傳達到最廣泛的大學生中，形成有利的高校輿論環境。與此同時，新媒體又可以利用形式多樣的特性，滿足各類受眾的不同需求。

3.新媒體傳播過程的交互性，極大地提高了大學生參與傳播的積極性。在新媒體環境下，每個人都是傳播者，也都是接受者，它是一種交互式的傳播過程。相對于過去政治傳播的單向與被動，新媒體為核心價值觀傳播提供了雙向交流、互動的平臺，可以極大地提高大學生自主認知、自主參與的積極性，增強核心價值觀傳播的實效。

新媒體為社會主義核心價值觀有效傳播帶來挑戰

新媒體為社會主義核心價值觀的有效傳播帶來了機遇，具有一些天然的有利特性，但新媒體也是一把雙刃劍，在提高傳播實效性的同時，也為當下高校社會主義核心價值觀的傳播帶來了極大的挑戰。

1.新媒體帶來的信息“爆炸化”，造成傳播環境更為復雜。新媒體使得大學生置于海量的信息環境中，尤其在移動互聯網的時代，他們幾乎每時每刻都與最新信息共存，這使得社會主義核心價值觀的傳播實際上處在一種不可控的復雜環境中。如何選擇信息，如何辨別真偽，取決于受眾自身的媒介素養、思想水平。在大學生群體中，不少同學尚處在人格形成的過程中，大量負面信息的輸入不利于正確價值觀的樹立，也對社會主義核心價值觀的有效傳播帶來巨大的沖擊。

2.新媒體傳播主體的“去中心化”，使高校主流價值觀的主導地位受到了沖擊。在人人都是記者的新媒體時代，傳播主體突破了傳統主流媒體的壁壘，形成了一個“去中心化”的局面。信息的自由化和超自由的表達方式影響著大學生的價值觀念、思維模式和行為方式，享樂主義、個人主義、實用主義等在新媒體的傳播中被很多大學生所接受，沖淡了他們對社會主義核心價值觀的思想認同，價值觀念出現了功利化、庸俗化甚至過度娛樂化等傾向。

3.新媒體傳播語境的碎片化和虛擬性，不利于主流價值觀的傳播。在新媒體的傳播語境中，“碎片化”是極為形象的一種表達，傳播渠道的激增、零散信息的堆積以及表達的多元和自由，使得主流價值觀強勢主導的時代已然成為歷史。大學生在新媒體平臺上會做出個性化的傳播，形成自我的表達，以獲得更多的自我滿足。對集體、對主流的不關注，對個人主義、自由主義的追求日益侵蝕、消解了大學生的理想信念、道德意識和社會責任。此外，新媒體還可以讓人們用匿名或虛擬身份進行活動和交流，打破了現實世界中的身體屬性、階級屬性及地域屬性所造成的各種溝壑，使得散布謠言、發泄不滿、發表不當言論等現象在新媒體傳播中司空見慣。這些都不利于高校主流價值觀的傳播。

新媒體環境下構建高校社會主義核心價值觀有效傳播的路徑

在新媒體的時代，媒介不僅僅是一項新技術，更是一種新思維，要從技術簡單直接的利用轉變為對技術從內在和整體的認識把握，做好頂層設計和規劃。目前，很多高校認識到了新媒體的利弊并存，但在實際操作中，依然存在不少問題。面對各種沖擊和挑戰，高校在社會主義核心價值觀的傳播中應該做好以下幾個方面的工作。

1.運用新媒體技術優勢，構建高校社會主義核心價值觀有效傳播的“四位一體”模式

當下，新媒體不僅要積極主動地傳播主流意識形態，更要占領主流意識形態的傳播陣地，形成新媒體主導的局面。高校應構建起社會主義核心價值觀有效傳播的“四位一體”模式，即精品化宣傳平臺、網絡化學習平臺、扁平化交流平臺、輿情信息研判平臺的模式，使得核心價值觀的傳播變主動為被動，形成一個大傳播的格局。

精品化宣傳平臺。在新媒體環境下，應充分吸取新媒體和傳統媒體的二者之長，實現兩者的融合與對接，形成合力，打造一條社會主義核心價值觀的傳播鏈。在這一鏈條中，上游是權威性的來自傳統媒體的傳播內容，中間是形式多樣的新媒體傳播平臺，終端是分眾化的各類學生群體。借助圖片、音頻、視頻等新媒體表現形式實現傳播內容的多樣化、個性化，甚至“私人定制化”，不斷適應當代大學生的審美心理、知識結構和審美特征，使得來自不同學科、思維習慣各異的大學生們樂于接受。在“去中心化”的媒體環境中，高校新媒體宣傳平臺要使抽象化的思想理論通俗化、形象化、具體化，讓主流價值觀發聲，激發大學生自主學習的熱情和主動探求、求得思想共鳴的激情。

網絡化學習平臺。根據新媒體信息源廣、容量大、傳播快等特征，整合資源建立社會主義核心價值觀的學習庫、信息共享庫，成立網上學習室、數字圖書館等，打造高校師生線上的學習陣地，讓廣大高校師生黨員隨時可看、可讀、可享，以形成互聯互通的網絡教育模式，加強對大學生的理想信念、社會主義核心價值觀等方面的教育。

扁平化交流平臺。社會核心價值觀傳播必須適應新媒體技術的規律，實現由“一對多”到“多對多”的互動轉化。通過微信、博客、QQ等新媒體溝通方式，主動構建各個層級的遠程數字溝通、雙向互動交流渠道，建立學校與個體學生之間暢通的交流溝通平臺，以實時了解大學生的思想動態，并適時用大學生愿意聽、聽得懂、聽得進的語言主動發聲。

輿情信息研判平臺。高校要建立輿情信息研判平臺，對社會主義核心價值觀傳播進行及時反饋，并定期做好輿情信息研判工作。通過反饋，對社會主義核心價值觀傳播的方式和內容進行調整、控制和改進，主動回應學生質疑，增強高校新媒體傳播社會主義核心價值觀的影響力和公信力。對于新媒體的虛擬性所帶來的不良、不實信息傳播進行監督、規范，凈化核心價值觀的傳播環境。

2.統籌高校資源，健全社會主義核心價值觀有效傳播的工作機制。

要提升社會主義核心價值觀傳播的質量和水平，必須統籌高校的資源，形成宣傳合力，完善相關工作機制。以宣傳部等部門牽頭負責，同時要深化與其他部門的溝通協調，尤其要達成新媒介傳播和高校老師在言傳身教中的人際傳播的合力，化解各新媒體平臺，比如微博、微信公眾號之間各自為陣的矛盾，將有限的資源全面整合，避免戰線過多，嚴防“僵尸app”、“僵尸公眾號”等形式主義傳播的產生。

此外，在技術模式上，要注重人才的培養和引進，確保新媒體建設的技術力量；在保障機制上，高校要通過財政計劃設定專項資金，確保新媒體各項發展建設資金的到位；在激勵機制上，要針對工作設置相應的績效考核標準，提高工作人員的積極性和主動性；在保障機制上，要加大媒介素養相關課程的建設，從觀念上培養學生正確看待媒介，學會甄別信息，在信息傳播過程中樹立責任意識和道德意識等，真正踐行社會主義核心價值觀。

3.加強隊伍建設，建設高素質的傳播隊伍。

高校在社會主義核心價值觀的傳播工作中引入新媒體的力量并不代表人的主體性將技術取代。在人的價值觀念培育過程中，技術的發展永遠無法取代人的主體性和能動性，永遠無法取代傳統的人與人之間的溝通交流。根據新媒體時代特點加強傳播隊伍的建設，是社會主義核心價值觀有效傳播的基礎。高校在傳播隊伍的建設上需引起足夠的重視，選拔出兼具思想政治工作經驗和互聯網思維的工作隊伍。與此同時，相關工作培訓也要跟上時代的發展，積極開展互聯網思維、公眾號運營等主題的專題培訓，建立一支政治素質過硬，能熟練運用各種新媒體手段、具備新聞業務技能的傳播工作者隊伍。

參考文獻：

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本文系紹興市哲學社會科學研究“十三五”規劃2018年度重點課題（項目編號：135284）的成果之一。