以趣促學

李詠梅

摘 要：興趣對促進學生進行知識接收和學習的作用非常大，學生通過興趣指引，將自己的潛力、想象力激發出來，能在學習活動中形成一種積極活躍的思維模式，從而更好地掌握知識點，形成主動學習的良好習慣。因此本文將從學生的興趣出發，重視對學生學習興趣的培養，從而使得學生能夠為之后的語文學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：以趣促學；初中語文；興趣教學

近年來我國新課程改革全面展開，教師通過對傳統教學模式的改進和創新，最終實現優質的課堂教學。初中階段，學生的可塑性和創造性強，教師可以將該階段學生的基本特點進行總結，重視學生的課堂參與和體驗，通過生動的語言和教學工具的輔助作用，使學生養成良好的學習習慣，使得學生更好地完成語文教學的基本學習目標。

一、初中語文教學中“以趣促學”的重要作用

1. 有效培養學生的發散性思維

初中階段的語文學習通過日常教學能夠有效提升學生對文本的理解能力、組織能力和表達能力，使學生為日后更高年級的學習打下良好的基礎。初中語文教師通過課程教學，將其趣味性展現出來，能夠有效提升學生的發散性思維，使學生養成良好的學習習慣，實現語文成績和能力的全面提升。

2. 有效培養學生的創造性思維

初中語文教師重視對學生學習興趣的培養，能夠促進學生建立起對基礎知識學習的積極性和參與性，能夠將學科知識進行綜合運用，提升學生的綜合能力。此外，開展興趣教學，能夠在一定程度上提升學生的創造能力，這樣學生便不會感覺知識學習枯燥或乏味，從而具備基本的閱讀和深入學習的能力，無形中提高自己的語文成績和知識應用能力。

3. 有助于師生之間關系的融洽

初中語文教學采用興趣教學模式，能夠使教學活動中教師和學生的互動更加頻繁。教師作為課堂教學活動的引導者，通過建立良好的學習氛圍，能夠讓學生積極主動地投入到語文知識的學習當中，并與教師保持良好的溝通關系。教師在開展興趣教學之前，應該了解學生的性格特點，從而建立有針對性的教學方案，使得學生能夠積極地投入到日常學習活動中去。教師跟學生建立良好的關系也有助于學生勇敢地進行提問，從而將自己不清楚的問題在教師那里獲得答案。

二、初中語文教師開展趣味性教學的策略

1. 重視語文課堂教學情境的建立

學生通過語文課堂能夠將自己的思想進行釋放，從而拓展知識想象的空間，學生的創造力也就由此提升。開展情境教學需要教師在課堂教學活動開始之前做好充分的準備工作，從而構建良好的語文知識學習氛圍。教師在活躍課堂氛圍階段可以讓學生進行自由發揮，比如，讓學生將自己最近發生的事情或社會實踐在課堂上進行表述，鍛煉學生參與的積極性和勇氣。通過學生講述的相關事件帶入課堂教學從而形成良好的學習氛圍。另外，將一些對話較多的課文安排學生進行角色扮演，通過學生之間的互相交流并加入教師的有效指導，課堂教學情境輔助知識學習的有效性也被充分發揮出來，學生能夠通過快樂的課堂學習提升自己的表達能力和知識運用能力。

2. 通過多媒體的輔助教學提升課堂活動的趣味性

開展語文課堂趣味教學活動可以通過多媒體和計算機的輔助進行，通過使知識與聲音、圖片、文字之間有多結合，從而使學生的感官在參與課堂學習中被有效地調動。通過多媒體能夠將語文課堂教學帶入真實的內容、情境當中去，激起學生的共鳴，使學生更加充分地、深入地理解語文課文知識。

3. 注重語文學科與社會生活實際之間的密切聯系

語文是一門實踐性很強的學科，在日常生活中的方方面面都能夠體現，所以教師在進行課堂教學時不能只講解課本中的知識，應該重視與生活的有機結合，通過對學生的課外活動進行取材，使得課堂教學生動有趣并接地氣。如此能夠有效激發學生對語文知識學習的熱情和積極性，學生的綜合能力就能得到提升，趣味教學的真正意義也就體現出來了。對此，教師應該重視提升個人的文學素養和實踐經驗，從而將語文課文知識進行有效的拓展，使得學生產生語文學習的積極性，更好地學習語文知識。

三、結束語

初中階段開展語文教學活動，需要教師改進傳統的、單向性的教學模式，通過科學教學手段和先進教輔工具的運用，給學生提供優質的學習環境，活躍課堂氛圍，從而提高初中學生的語文知識運用能力。

參考文獻：

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[2]陳昌兵.讓趣味教學點亮語文課堂——初中語文教學法探討[J].考試周刊，2012（60）：34.